自主性游戏中的交流与分享，具有推动游戏情节的发展，推进幼儿与幼儿间的关系，丰富幼儿的生活经验，丰富幼儿的语言能力等多方面的功用。老师应善于捕捉幼儿游戏中有价值的点，组织各种形式的交流和分享，这样不仅能够增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。下面，就游戏中的几个瞬间与大家进行共享：

案例一：

“小医院”里新增了一辆小推车，成成和欣仪都是“小医院”的医生，他们戴上了小医生的帽子，挂上了听诊器，坐在位子上等待着小病人。等了一会儿，还是没有小病人，他们开始坐不住了，转而对小推车很感兴趣。欣仪对成成说：“这里没有病人，我到娃娃家去看看有没有人生病。”“我也去。”成成抢着说。于是，两人推着空空的小推车出发了。这时我以病人的身份加入了游戏，来到了小医院，说：“我的肚子好痛呀，可为什么医院里没有医生呢？”正在医院门口准备去娃娃家的成成和欣仪见了，忙推着小推车说：“快，有病人来了，快去看病。”我装作奇怪的样子说：“你们去哪里了?”“小医院里没有病人，我们去娃娃家看看有没有人生病。”“可医生都出去了，病人上医院看病没有医生怎么办？”两人相互看看，欣仪说：“你先去娃娃家看病，我留在小医院吧。”这时，我又好奇地指着小推车问：“小推车推出去有什么用呀！”成成不好意思地说：“我忘了带看病的东西了。”“那，快去准备吧。”

在游戏分享和交流中，利用情景再现的方法，我请两位小医生说说并表演在没有病人的情况下，想出了什么好办法，丰富幼儿“出诊”的含义。并请幼儿讨论：两个医生一起出诊合适吗，为什么？医生出诊时要带好什么东西，做好什么准备。欣仪说：“两个医生要商量好，一个留在医院里看病，一个出诊。”成成说：“要在救护车上准备听诊器、针筒、棉花球这些看病要用的东西，不然就没办法为病人看病了。”我又追问：娃娃家如果需要医生出诊可以怎么做？妈妈贝贝说：“家里有人生病了，可以打120，请医生快点上门出诊。”

我的思考：当游戏中，出现一些新的游戏材料时，小班年龄的幼儿更多关注的是如何摆弄它，或由此而产生一些新的简单的游戏情节，但往往忽视其中蕴涵着的游戏规则，想到什么就去做什么，这时，游戏中即时的交流和分享以及游戏后的交流和分享的交错配合，可以提升幼儿的相关经验，引导幼儿遵守相关的游戏规则，并促进游戏的继续开展。

案例二：

“蓝蓝家”中,妈妈敏敏抱着娃娃,仔细地看着,突然她大声叫起来,“不好了，娃娃的手上长泡泡了，他生手足口病了。”边说边抱着娃娃去小医院看病。到了医院，挂好了号，妈妈敏敏着急地对医生渺渺说：“娃娃的手上长泡泡了，他生手足口病了。” 医生渺渺说：“让我检查一下。” 医生渺渺检查了娃娃的手，又仔细看看娃娃的脚说：“脚上也有泡泡。”又假装检查了娃娃的嘴里，说：“嘴巴里也有泡泡，是得手口足病了。要挂盐水！”说着，就拿棉花给娃娃的手进行消毒，开始为娃娃挂盐水了。在讲评时，我让妈妈敏敏和医生渺渺介绍一下，你是怎样发现娃娃得了手口足的，并组织幼儿讨论，医生发现娃娃得了手口足的病，除了及时对娃娃进行治疗，还可以对娃娃和妈妈说些什么来预防手口足的病。渺渺说：“妈妈要提醒娃娃一回家就要洗手，还有不要爬在地上玩，不要把手弄脏。”佳蕾说：“妈妈要抱娃娃多晒晒太阳，也可以预防手口足病。”接着，我又追问：“我们小朋友在生活中应该怎样做，才能预防手口足的病?”幼儿的回答更多了：“平时要多喝水。”“要认真锻炼身体，身体有抵抗力。”

我的思考：

幼儿的游戏行为，源于他们的生活经验。近阶段，由于老师一直在对幼儿进行预防手口足的教育，因此，幼儿在游戏过程中就出现了娃娃得了手口足的情节。而通过游戏的分享与交流，进一步让幼儿积累了相关的游戏经验和生活经验。让游戏既来自生活，又回归到生活中去。

案例三：

夏天来了，“甜甜屋”里新增了冷饮专柜，“蓝蓝家”的妈妈和爸爸抱着娃娃来吃冷饮了，小招待王晴热情地招呼着，还主动向顾客介绍冷饮种类。妈妈说：“我要哈根达斯巧克力冰淇淋。” 小招待王晴连忙为顾客端上了冷饮。旁边的爸爸想了想，问：“你们有草莓冰淇淋吗？”一边的点心师宁宁想了想说：“请等一下，马上就好。”说着，宁宁就去水果店买草莓。回到店里，宁宁在小杯子里放了一些粉红色的橡皮泥，加上了一些泡沫冰快，又在上面放了一粒草莓，“好了，草莓冰淇淋做好了，欢迎品尝。”在讲评时，我请点心师宁宁说说当顾客点的冷饮店里没有时，你是怎样来解决困难的。同时，我又问爸爸，你觉得满意吗？爸爸沈伊臣说：“可是我等了很多时间。”我追问道：“你们有什么好办法，即能让顾客吃到想吃的食物，又不用等很多时间呢？”孩子们想了想，纷纷各抒己见“用不同颜色的纸代表不同的水果。”“客人没来时，就先到水果店买些水果，”“准备一个水果盆，可以放各种买来的水果。”于是，在后来的游戏中，点心师的操作台上，就多了一个可以摆放各种水果的果盆，可以让顾客挑选喜欢的水果，不管是蛋糕、冰淇凌、或是各种刨冰上都会随顾客的需要及时地点缀上各色漂亮的水果了，再也不需要顾客等好多时间了。

我的思考：

游戏后的交流分享，可以进一步开拓幼儿的思路，引发幼儿积极的思考，鼓励幼儿尝试解决游戏中遇到的困难。

自主性游戏中的交流与分享，作为游戏的一部分，起着承前启后的作用。教师作为游戏的引导者，应适时地抓住游戏中的有价值的点，调动幼儿参与讨论的积极性，充分利用分享交流的时间，通过有效的提问和巧妙的点拨，展开师生间，以及孩子之间言语，行为的互动，在解决游戏中问题的同时，将个别幼儿的经验与能力化为所有孩子共同的经验与能力。