游戏是孩子非常喜欢的活动之一，对于游戏的区域进行了调整和重新安排布置之后孩子们会对于游戏的兴趣大增。那么怎么“玩”？“玩”什么？怎样“玩”出新意？怎样在“玩”中创新，将既能够给孩子寓创新精神的培养，又适合幼儿年龄特征和不同层次需要的游戏带给幼儿，让幼儿玩得有文化，掌握玩的技术，发展玩的艺术。

我自己反思了一下，发现要注意以下几个问题。

一、            注意“发现”的培养。

经常启发引导孩子去发现身边的变化。鼓励孩子用自己的眼睛去发现，这样不仅培养了幼儿的观察能力，同时也培养了幼儿的自主性。如果孩子能时常注意自己的周围，注意周围的变化，那么当处于一个新环境时或者当有新的材料加入时，孩子们一定可以自己发现，并且有兴趣的去关注。

    在“大中国”的主题下，我在主题开展前期就提供了很多关于中国地图的拼图和磁性玩具。我在游戏区的一角内投放了这个玩具。孩子们一发现有新的玩具，马上围了上来，主动开始探索起来。张海琪还一个劲的拿着地图上的各块拼图问我：“徐老师，这是哪里？徐老师这是四川、这是新疆吗？”

二、            老师的引导策略。

当孩子真是没有发现时老师也决不是直接的将材料放在孩子面前要求其进行操作，而是可以采用提问引导或者平行游戏的方式来呈现材料。比如说提问：“你发现了什么新玩具吗？”（鼓励幼儿自己寻找。）“这个玩具真有意思，可是应该怎么玩呢？”（鼓励幼儿自己发现操作的方法）。再有就是和幼儿一起平行游戏，可以自己来玩，让孩子看到并和孩子一起玩，老师也可以以同伴的身份和孩子们共同学习共同成长。

    我在玩具橱里放了一个新的玩具“桌球”。已经有不少孩子来问过我这是什么了？一次的区域游戏中，我把它拿了出来，独自玩了起来。我表现的不太会玩的样子。马上有孩子告诉我，他们知道怎么玩。于是一场孩子教老师的游戏就这样开展了。大班的孩子也在游戏中渐渐开始自主的制定了规则。

三、            运用鼓励政策。

当有个别孩子能够开始关注周围，开始发现事物的新玩法时，老师可以及时的对这些孩子进行鼓励表扬，并且发挥他们的榜样作用，以生生互动的方式，让这个好的氛围在班里蔓延。

在美工区中，孩子们用连剪的方式制作“各族人民手拉手”的剪纸绘画活动。琳琳用这个方法剪出了一群美人鱼。其他孩子都说：“这个不对，这个不对，我们是在剪小朋友手拉手的。不是美人鱼。”而我则表演了琳琳，说她会举一反三。可以用这个方法会剪出其他东西。也鼓励孩子用这种方法尝试不同的制作。

我想在游戏中要培养幼儿的创新精神和兴趣一定要注意及时对幼儿的观察并且及时对于材料和环境的创设给予调整。这样才能更好的让幼儿在玩中学，在学中玩，两者融会贯通对孩子的发展是非常有好处的。