人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫亮亮的小朋友，他还没有来园，就有同事对我说，这是一个来园哭得很厉害的小朋友（因为他已经跟着上一届的小班上过一年幼儿园，在这一年中，他每天来园都要哭），妈妈不大管他，都是阿娘照顾，阿娘也特别的宠他。果然，第一天来班上时，他就一直抱着阿娘，不肯放手嚎啕大哭。

转则点是在上第一节“彩格布”绘画课时，我发现他画画特别好，线条直，颜色深，间隔均匀。就有点改变了对他的看法。开始关注他。在他哭得时候也会安抚他。渐渐的，他也和我亲近了一点。有一次，旁边的幼儿看他哭得厉害，就把自己带来的五角星粘纸送给他一张。我一看，诶，这不是一个能让他感觉幼儿园有乐趣的时机吗？于是我就问他：“亮亮，你愿意来做小老师，把五角星发给大家吗？”他一下子停止了哭泣，点点头。在他发粘纸的过程中，我又有了新的发现，全班幼儿，亮亮只有四个孩子的名字不知道。这可是一个很聪明的孩子。放学时，我当着他的面，对他阿娘说了这些事情，表扬了他是一个聪明、能干的孩子。阿娘听了也很开心。亮亮的小脸上也有了笑模样。

随着时间的推移，亮亮也慢慢的感到了在幼儿园里的乐趣，和老师也有了一定的感情，哭泣的时间也在慢慢的减少。相信他，在不远的时候，一定会停止哭泣而愿意上幼儿园的。

通过亮亮这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿、帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。