在音乐活动中，歌唱时的姿势，直接关系到歌唱时形象的美观、气息的通畅，因此，正确的歌唱姿势是获得悦耳歌声的重要条件。我在开展音乐集体活动时，采取了以下指导策略培养孩子良好的发声习惯，现与大家分享：

1、形象的语言提示幼儿保持唱歌时的正确姿势

在学唱歌曲的过程中，老师可以用形象的语言对幼儿的姿势进行提醒。比如唱歌时要求孩子“像一颗小松树一样，挺起胸膛，小树越长越高，声音就越来越亮，越来越好听。”“小嘴巴像一朵美丽的小花在喝水，张得圆圆的，你的歌声一定会很好听。”幼儿们根据形象生动的比喻，理解了唱歌的要求，基本都能做到以正确的姿势唱歌。再加上老师的鼓励：“小花喝到了圆圆的露珠”、“小树又长高了”“我真喜欢听到你们好听的声音”------，幼儿们更愿意以这样的形式保持唱歌时的姿势，逐渐形成了自主的习惯。

2、生动的游戏增加呼吸练习时的趣味性

唱歌时的呼吸方式，孩子很难理解，教师可以采用游戏的形式指导幼儿。

l        吸气练习：闻花状。教师播放《蜜蜂做工》音乐，导入小蜜蜂要采花粉的情节。“小蜜蜂在采花粉前，先要闻一闻花儿香不香，闭上小嘴巴，用小鼻子深深地、长长地闻一闻，这多花儿有多香。花儿越香，酿出来的蜂蜜就越甜。”在老师的引导中，幼儿们乐此不疲地扮演着小蜜蜂，闻花香，吸气方式得到了一定的改善。

l        呼气练习：可以采用学火车长笛声和哈气暖手的方法了。在做“开火车”游戏时，教师可以请幼儿们扮成火车，深深吸一口气，然后一起鸣笛“呜……”，鸣笛时间按越长，火车开到的地方就越远。再比如哈气暖手的方法，在入秋到冬天，随时随地都可使用。觉得寒冷，请幼儿们深深地吸一口气后慢慢地哈出，哈在手心里，哈气维持时间长，小手就更加暖和了。

以游戏情境导入，进行吸气和呼气的练习，帮助幼儿有意识地控制了自己的呼吸，为其唱发声习惯打下了基础。

3、针对性的发声练习，引导正确发声

 “a、o、e、ī、u”的发声口形是常用的模式，但枯燥的发音练习，孩子很男理解或喜欢联系。教师可以根据幼儿模仿性强的特点，引导幼儿模仿音乐家唱歌（啊---）小公鸡叫早（喔---），看魔术表演（I----）,开火车（U---）并提醒唱歌时口型始终保持圆圆的。训练发声时，要鼓励幼儿将口形一韵到底，知道把音送到最后时才换气接下一句，便于养成幼儿以气贯声的习惯。如：鼓励幼儿唱“喔”音时，学做坚持到底的大公鸡，坚持到天亮才松一口气。

如：1=C

         1 3 5 3 | 1 3 5 3 | 1 – 0 0 |

         啊啊啊啊  啊啊啊啊  啊-

另外，要让幼儿坚持以轻声或柔声去练习唱歌曲。初学歌曲时，可以鼓励孩子先像抱着娃娃唱催眠曲似的，自然放松地去体会歌曲，等唱熟了再放声歌唱，这样对嗓音破坏性才不大。

4、对于不同幼儿咬字吐字不清晰的问题，进行引导

歌唱中的咬字吐字是唱好每一首歌的关键，可不少孩子因为咬字吐字方法不正确，使歌曲唱得含糊不清。如何让孩子歌唱中清晰的咬字吐字呢？

首先，平时要求幼儿坚持说普通话，使之逐步掌握好普通话的正确发音，这是克服地区方言的有效办法。

其次，对那些习惯用“奶声”、“扁嘴”说话的孩子，教师首先帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，并多用“a”、“o”的母音训练。比如模仿大河马长开嘴巴，进行“a”的母音训练，模仿公鸡喔喔啼进行“o”的母音训练。

其三，对于字头吐不清的孩子，要多用带暴破音的字进行练习。如模仿青蛙叫（呱）、小鼓敲（咚）、喊爸爸（ba）等，多用跳音练唱。

其四，有些句子比较长，孩子不容易连贯唱，教师可用跟节奏朗读的办法，待孩子读正确后再进行练唱。