下午起床后，按照常规用餐快的幼儿早早地将椅子有序地一排排放好。等动作慢的“好好”用完点心搬椅子入座时，她只能座到最后一排。矮小的她只能从旁边的空挡中探出头向前看。正当我想让前排的幼儿与她交换位置时，突然我萌生一计，何不请大家自愿帮助她呢？
“丁好坐在最后一排看不见，谁愿意帮助她？”话音刚落，一只只小手都举了起来：“我愿意，我愿意。”看到如此情景，我被孩子们的真诚深深的感动了。同样的交换位置，用了不同的方法却获得了意想不到的效果。当场我就表扬了班内的每个孩子，告诉他们老师的感受。并鼓励他们以后在任何情况下，都要象今天这样谦让、关心同伴。
自进入中班以来，幼儿间的矛盾经常不断，老师的说教、耐心的劝阻、同伴间的讨论都不能彻底改变存在的问题。而今天我采用了不同的方法却唤起了孩子们的主动性和积极性，互相关心和体谅的氛围顷刻间形成了。
只有真正掌握了幼儿的年龄特点，采取有效地方法，才能让我们的教育收到最大的成效，让孩子得到最大限度的发展。