大班幼儿面临上小学，应该增强时间观念，初步养成守时不迟到的习惯。老师分析了幼儿迟到的各种原因，也做了大量的宣传工作，但效果不大，不是孩子埋怨爸爸妈妈上班晚，送我晚，就是父母责怪孩子起不来，吃饭慢。于是，我设计了“勤劳的孩子不迟到”五星奖比赛活动，并精心挑选了会说话的小钟，按我们的教育要求设定了每天说话的时间，这下情况有了很大的变化，孩子们会着急地催促着父母，“快点，快点，不能迟到，迟到了就听不到小钟说话了。”八点半小钟准时地发出一个卡通娃娃说话的声音：“小懒虫，快起来，勤劳宝宝不迟到。”孩子们赶呀赶，就想听到这句话，然后得意地在五星奖比赛栏给自己记上一颗星，一周评比一次，看看谁进步了，比比谁得到了五星奖，活动取得明显的效果。
     由此我反思了一下自己的教育行为，教育要求如果停留在说教层面，幼儿的时间概念又差，在被动的情况下不容易接受。换一个角度，把幼儿作为活动的主体，激发他们内在动机，把教育目标内容渗透其中。因此，教师设计活动时，充分利用了幼儿已有的经验和兴趣点，采用五星奖比赛活动，并选择会说话的小钟，来提醒幼儿，鼓励幼儿，符合幼儿的年龄特点。这样将外在的教育要求、规则转化为幼儿感兴趣的活动，成为幼儿自身内在的需要。活动中，幼儿主动调动起自己的积极性，还提醒|要求父母早点送他来，说明这个活动设计符合自主能动性的原则，所以收效大。
案例中我悟出一个道理，教师要随时关注。捕捉幼儿的兴趣点，寻找契机开展活动，充分发掘活动的教育价值，来完成预定的教育目标。