语言是人类交往的工具，一个人语言发展的程度将影响一个人的一生，而幼儿时期是语言发展的关键时期，在这过程中，受到环境等诸多方面的影响，语言发展的差异就体现出来了。
钧钧是我班最小的孩子，由于智力方面的原因，不太会说话，只能说单词和短句，还处在学说话的阶段，如早上来园，在外公的帮助下，他会学着说：“老师早！”吃点心时会说：饼干……由于这层原因，孩子们很少和钧钧说话，君君就一个人坐着，坐不了几分钟身体滑到地上，不一会儿，他从地板上爬起来走到妞妞面前，抱着妞妞，靠着妞妞，妞妞烦了，将钧钧推开，钧钧就去抱其他孩子，告状声不绝于耳，渐渐的，我发现在孩子们玩游戏时，钧钧眼睛里露出的是渴望，他渴望和同伴一起玩，渴望融入孩子们中，也能理解钧钧为什么要抱住同伴了，虽不能用言语表达自己的意思，但他的肢体语言告诉我们：请带我一起玩吧。于是，我让班中的孩子们将钧钧当作自己的小弟弟，自己当哥哥姐姐，有了责任意识，孩子们愿意带钧钧玩了，游戏中也不再排斥钧钧，君君脸上的笑容多了，更活泼、开朗了。
一天中午，当我为钧钧吃饭时，钧钧的两脚不停地动，“钧钧，为什么跳脚？”钧钧看看我，用手指了指下面，憋了半天：“嘘嘘。”一只包尿布的钧钧小便会叫老师了，这使我激动不已，看来钧钧又进步了。