“老师，老师，沙球坏了，不响了，你帮我修修，好吗？”区域活动时戴乐璟和聪聪拿着两个坏沙球来向我求救。我仔细一看，一个沙球的柄掉了，沙子从圆形的柄口漏光了，还有一个分成了两半，沙子自然无了影踪。
    “这可这么办？沙球为什么不响了呢?”我就势把“球”抛给了孩子。“里面的沙子丢了。”“哦！原来这样！有没有办法让它再响起来呢？”“再装上沙子不就行了！”琪琪在一旁插嘴。“这真是个好办法，你们去试试吧！”
     他们三个在教室里转了一圈，没有找到沙子，又回到我面前，要求到楼下沙地里取沙。我们的教室在两楼，离沙地较远，让他们独自下楼去取，我有些不放心，而我此时又不能离开教室，怎么办呢？望着孩子们渴望的眼神，忽然一个想法跃上心头：“这不是一个让孩子主动探索学习的好机会吗？解决问题的方法是多种多样的，何必局限于常规做法。”于是我对孩子们说：“没有沙子，能不能用其它东西代替呢？再去想想办法吧！教师相信你们一定能行！” 戴乐璟睁大双眼不解地望着我，忽然她高兴得跳起来说：“我知道了！我知道了！”说完拉着聪聪飞快地向积木区跑去。不一会儿，他们兴高采烈地跑到我的面前，晃动着“沙沙”作响的小沙球，高兴地欢呼着：“我成功啦，我成功啦！教师，我的沙球的声音和聪聪的还不一样呢？”原来他们在沙球里装上了不同的东西，看着孩子高兴的样子，我也开心地笑了。戴乐璟和聪聪回到音乐角兴高采烈地演奏去了。我忽然发现，琪琪又拿了一个坏沙球跑向积木区。我悄悄跟随其后，发现他在两个沙球内装上相同的积木，但数量悬殊，摇动比较后，发现积木的多少不同，声音也就不同，他高兴地笑了，又开始新的尝试……
    一个意外引发了本次活动，老师及时的把握使“意外”成了教育良机。虽然，这是一件不起眼的小事，但在这过程中，不仅丰富了孩子们的知识，更重要的是在尝试的过程中，他们学会了自己去寻求解决问题的方法，在寻求的过程中学会了思考、学会了发现问题、学会了解决问题，体验到了成功的快乐，激发了学习的兴趣。