学习活动后，小朋友们都去入厕洗手了。我照例站在厕所门口提示着小朋友排队不拥挤。只见杰杰洗完手没有关龙头就走了，我看见马上对他说：“杰杰，你忘记管龙头了”，杰杰却说：“我看见后面还有人要洗手就不关了”。我听了他的话，对他说：“后面的小朋友还要卷袖子，这段时间里水不就浪费了吗？下次还是要关好水龙头好吗？”杰杰听了点头知道了。
    为了巩固节水意识，强化幼儿洗手后关掉水龙头的习惯，我寻找有关水资源污染的自然景观和严重缺水的图片，拍摄成录像片段，运用录像教学生动地引导幼儿从缺水造成的种种危害中展开话题，让孩子们深刻地明白水资源的重要性，紧接着围绕“如何节约用水”进行分组讨论，孩子们争先恐后地说出了许多循环用水的好方法，例如：滔米水可以冲洗厕所，洗衣机的水可以接来拖地板等等。我还将关水龙头这件事编成故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头后水龙头的反应，小朋友们被故事情节所感染，对水龙头产生同情心，从而强化了幼儿洗手后关水龙头的意识。在园如此，在家也要如此。
    从小培养幼儿勤俭节约的良好习惯是非常必要的，由于当前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子们铺张浪费的情况日益严重。我们的国家是一个人口大国，如果十三亿人民每人节约一粒粮食、一滴水、一度电、一分钱、一张纸……，那将是一笔巨大的财富，那能使多少个孩子免于失学？又能使多少个家庭得到温暖？在教育中我深深地感到，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，为了继承和发扬这一传统美德，我们应该从小培养幼儿勤俭节约的良好习惯。由于大班的幼儿只有4～5岁，理解能力相对较弱，对他们开展节约教育会有一定的难度，只有站在幼儿的角度了解他们的特点，运用科学的方法教育引导幼儿，教师的观点才能被幼儿所理解和接受
    总而言之，为了培养幼儿勤俭节约的良好习惯，教师应该言传身教，并运用多种形式进行教育，用日常的节约行为去潜移默化地感染幼儿。