一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。
　　活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？”“为什么会下雪？”“为什么花朵有各种颜色？”“为什么……”各种各样的“为什么”，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我以统计的方式引导孩子们进行评选，最终选出了三名提问题最多的小朋友，他们分别是马鸿韡，陈奕霖，王愈澄，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
　　谁知，第二天早上，小雨拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢小雨。可以想象的到，小雨提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
　　如此让我反思到：每个孩子都是渴望着被表扬、赞赏的，而实质性的奖励更是能直接地调动孩子们学习的积极性，及时地给予不同发展层面的幼儿以奖励鼓励就显得尤为重要。如果在提问活动时，我除了奖牌，再准备一些小星星之类的奖品给其他同样举手的小朋友，相信这样就可以让得到小星星地小朋友更积极地举手提问以争取拿奖牌；而连小星星也没有的小朋友也会勇敢地举起他们的手为了贴上光荣的小星星。如此不但充分地调动了孩子们学习的热情，还能锻炼个别幼儿的胆量呢。
感谢小雨宝贝给我的提示，它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。