为了增强孩子们的集体责任感，提高他们自我服务的能力，升人大班以来我们开展了“我的班级我负责”，即我当小小值日生的活动，每组幼儿轮流做，并且每组可推选一个小组长来分配值日生工作，锻炼了孩子们服务能力的同时，也让孩子们有了自我管理的意识。
    一天，环宇跑到我面前告诉我：“老师，他们不选我当值日生的小组长。”我对他说：“你好好表现，大家会选你的。”又一次轮到他们组做值日生了，孩子孩子们七嘴八舌地议论着：“不同意!对!我也不同意!”听了大家的话，环宇很委屈，面对这样的情景我也很尴尬。
    环宇想当值日生小组长，想展示自己，可是小朋友们却不接纳他，这是一种矛盾，我想这也是一个很好的教育契机，于是我马上和孩子们进行了一次及时的交流。“小朋友，你们为什么不同意环宇当小组长呢?”洋洋说：“老师，环宇经常打人”，环宇听了大家的话，想想自己以前的做法，不好意思地低下了头。我对他说：“大家不同意你当值日生是有原因的啊。”看着他失落的表情，我转而对所有的孩子说：“小朋友们想一想，我们自己有没有缺点呢?”这个问题一下提醒了孩子们。通过这样的讨论，我希望孩子们明白：每一个人都有缺点，重要的是怎样改正。接着我又和孩子们一起帮环宇找优点、找信心。“环宇，你来说说看，你有什么优点呢?” 环宇开始有些不好意思．想想说：“我吃饭吃得快。”通过交流，大家决定给环宇一个星期的时间，如果环宇进步了就请他当值日生。其实环宇虽然调皮，但他身体的协调性、灵活性很好，在学习活动中表现也突出。在这个星期里，我发现环宇有好的表现就在集体面前表扬他，大家重新认识了一个健康、活泼、快乐的环宇。一个星期以后，他终于在同伴的接纳下当上了值日生小组长。
    我们应该怎样保护幼儿的自尊心、自信心。环宇积极争当小组长本是一件好事，但是面对全班孩子的指责，对于他来讲，无疑是一种打击、是一种伤害。环宇身上的确还存在很多的不足．然而让孩子知道自己的缺点并且改正的形式、方法还有很多，作为老师我及时地意识到了这一点，当环宇进步的时候，我进行及时的表扬，让大家关注到他的进步，得到了大家的肯定。