陈鹤琴先生认为，“游戏心”是儿童心理的一个重要特征，“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的”。因为游戏使儿童与外界事物接触，极大地丰富了他们的知识，发展了他们的能力，逐渐了解自己所生活的世界。所以，他说：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康。”我们班根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的游戏活动，让孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在活动中难以得到发展。一次，夏尧小朋友一个人在游戏区玩得很起劲，很投入的拼摆着积木。我悄悄看着，没敢打扰他。只见他一边搭一边自言自语地说些什么。我很好奇，忍不住问道：“夏尧，你在做什么?”他滔滔不绝地介绍起来：“老师，你看这边是好高好高的大楼，楼前我还修了一个漂亮的大花园，旁边是垃圾桶。”“老师，你知道为什么我在这里放垃圾桶吗?” 夏尧问我。我说：“为什么呢?”“因为叔叔阿姨路过这儿时可以把垃圾放到这里面，马路上会很干净的，我也就不会生病，可以天天上幼儿园了。”他犹豫了一下问：“为什么总有些叔叔阿姨，把脏东西随便扔到地上?苍蝇落在上面臭死人了。”我想，成年人素质不高我也很无奈，怎么办呢?我只好把夏尧的问题交给大家来思考回答。孩子们你一言我一语开始声讨不注意保护环境的大人们，妮妮说外公乱扔烟头、江飞余说爷爷乱扔餐巾纸等等也有的幼儿替大人开脱，吵成一锅粥。我就引导大家说出自己的解决办法，回家去劝说大人们不要随地乱扔东西。以此来加深了孩子们的环保意识。
    区域活动总能引出许多教育契机，达到的效果也是我们始料不及的。区角真正成了孩子健康成长、尽情享受任意挥洒的自由空间。通过这件事我认识到，我们和幼儿每天都朝夕相处，教室的随机教育，及时发现、鼓励、指导，能帮助我们提高保教质量。但要想真正敏锐地把握好随即教育的机会是不容易的，我还需要在今后的工作中不断地学习，扩大知识面，提高自身的修养，以便随时接受幼儿的挑战!