担任这个班级的班主任已经有近两个月了，孩子们的点点滴滴都在我的眼前浮现，孩子们的性格脾气也一点点的露出了水面，为了培养孩子们的语言表达能力，在版中开展了“小小故事王”的活动，每天的值日生要每天给大家讲故事，这个任务对于孩子来说，并不轻，他们每周都要讲故事，孩子的锻炼次数多了，机会也多了！
    由于孩子们没有经历这样的锻炼，或者说不经常有这样的经历，第一次，第一组的值日生抖抖索索的站在集体前，用害怕的声音，生硬的给大家讲故事，孩子们还是给了他们响亮的掌声。在结束时，我还是开心的表扬了他们，并给了一颗红五星，孩子们笑了。但有的孩子并不是一下子能适应这样的事情，凯凯就是这么一个内向的孩子，第一次讲故事时，眼泪都快流了下来，但还是坚持下来了，可第二周时，他不肯来园了，就是他不敢讲故事，在慢慢的引导下，终于讲故事不是一个难题了。就这样，一周一周的轮换着，孩子们的胆量一点点的增加着，其他的问题开始了，朵朵的故事讲完，丫丫就说这是我讲过的故事，于是我们开展了“你的故事就是我的故事”的讨论，讨论后孩子们一致认为：可以讲别人的故事可以讲老师讲过的故事但就是不能重复自己的故事。又过了一段时间，发现在讲述故事时孩子的肢体语言运用的很少，于是，把孩子的故事进行当场示范，我在故事中加上了肢体语言，孩子们听的津津有味，孩子们从对比中知道精彩的故事应该要有肢体语言的配合才行。
    这个活动得到了家长的支持，家长也很关心孩子讲述的过程，于是，每天故事后，我都会把孩子们的表现利用网络与家长进行沟通，让家长那个有的放矢的进行指导。
    讲故事对于孩子来说并不轻松，需要理解故事，记忆故事和语言表达故事同时要声情并茂，口齿清楚，等要求。“小小故事王”的活动的开展并不难，但要长年累月的进行有些难度，这需要老师不仅要保证有时间给孩子讲述，还要经常发现孩子在讲述中的优点和缺点，让孩子一点点的进步，相信在老师和家长的指导下，孩子们讲故事一定会有提高的。