作为一名幼儿教师，我觉得我是非常平凡的。而我作为一名
作为老师我喜欢参与到孩子们的游戏中，成为孩子的游戏伙伴。在游戏过程中寻找幼儿的最近发展区，提供适时的材料，帮助幼儿解决游戏中的问题，推动幼儿的游戏进程。
一、观察和倾听
中班孩子生活范围有限，在游戏中反映的也会是一些离生活较近的主题内容。要成为孩子的游戏伙伴，首先要观察和倾听孩子。
班级中开设了“美发店”，但是由于孩子来园的时间有先后，“美发店”里的生意一直不太好，显得冷清清的。而“美发店”的美容师总是无所事事。没人来的时候，孩子们只能随意摆弄理发用品。还有的男生会把里面的吹风机当成手枪，两个人就玩起了打枪的游戏。
几天后孩子们都不太喜欢做“美发店”的美发师了。
我看到开开从美发店走开了，我问她：“你怎么不做美发师呀？”开开说：“没劲，没有人来理发的。”……
二、反思与调整
总结理发店的问题：
l 材料的提供比较单一、缺乏层次性。
l 幼儿生活经验缺乏，使游戏的交往情节比较单一。
1、 提供适时的材料
正对这个问题，我想首先要解决的是材料的问题，需要提供适时的材料，触动幼儿的游戏兴趣。
首先，我给“美发店”里提供了两个自制的美女头，当店里没有客人的时候，孩子们可以先给两个“模特儿”理发。——解决了没有客人来的问题。
其次，投放一些假发套、漂亮的带有假发的小夹子。夸张的假发吸引了孩子的注意力。
接着，提供了各种串珠，引导幼儿可以给客人或是模特儿进行装扮。
最后，我还收集了各种浴帽，提供画有直线条和曲线条的手工纸、剪刀、胶水。孩子们可以根据自己的需要设计制作直发头套和卷发头套。
经过了一系列的调整，理发店的生意一下子就好了起来。也吸引了很多的顾客来美发。理发师也忙得不亦乐乎。
材料的层次性帮助不同能力的孩子都能在游戏过程中有更多的选择机会。材料的丰富性也能使孩子们的游戏情节更加丰富多彩。
2、 通过讨论交流，丰富幼儿的生活经验
在投放材料的同时，我也会抓住各种机会和孩子一起讨论关于美发店的问题。发现我班的孩子对于美发店的生活经验还比较单一。
我和孩子一起讨论话题：谁会到美发店去美发？
为什么需要美发？
美发店里除了美发还可以做什么？
打扮得漂亮些我们可以去干什么？
……
这些问题都能触发孩子们的生活经验的碰撞。
在后期的工作中我还可以做什么呢？
设想1：在串珠过程中提供图示，增加难度。（与思维的融合）
2、自制烫发的工具
3、看幼儿的经验是否可以发展成美容院：提供一些化妆品，美甲等。
5、与“我型我秀”相结合，推动幼儿的交往。
6、家园合作，丰富幼儿的生活经验：提供图片，带孩子去一次美发店的经历。
总之：观察——材料——兴趣——行为——产生经验——提高交往
通过观察发现问题提供丰富的材料，引发幼儿的兴趣推动幼儿的交往行为。通过讨论丰富幼儿的生活经验，丰富幼儿的生活行为。最终提高幼儿的交往能力。
