从教已经好多年了，也搀过不少孩子的小手，曾经也不知拉过多少孩子的小手外出散步或游戏，不管是男孩还是女孩，也不管是幼稚可爱的小班宝宝还是活泼好动的大班幼儿，他们的小手都是哪么地平滑柔软，潜意识里我就以为所有孩子的小手在成人的手掌心里都应是这样的感觉吧。
    直到这学期我带了一个新班，班中出现了一个特殊的皮肤过敏的女孩——翎翎，她因从出生起就是遗传性的过敏体质，故全身都是斑斑的茧壳，无论从脸到手乃至腿部，浑身没有一块完好的肌肤，当我第一次拉着这一个连手上皮肤也毛糙的凹凸不平的小手玩游戏时，我体验到了什么叫特殊的孩子，考良了我为人之师的怜爱之情。
    因翎翎是过敏性体质，故我们每天的午餐菜肴点心都要严格地按照她家长提出的要求给她进食；她的皮肤一热等，都会引得她抓挠不停，我就要及时地走到她身边，示意她只能用手背轻轻地抚摩一下特痒之处；因她暴露在外的皮肤都已经很特别了，故班中的小班宝宝游戏时玩手拉手的游戏时，遇到翎翎的小手时都会避开，此时我尽管笑眯眯地牵着翎翎毛糙糙的小手，但看到其他宝宝对翎翎避之不及的神态，我觉得自己应该对翎翎表示出更多的欣赏之情和爱心之举；因为小班宝宝是很直观和感性地。尽管我们老师一直跟宝宝们和他们的家长解释翎翎的皮肤过敏不会传给小朋友的；但小班宝宝看到皮肤有点另类的翎翎，还是会下意识地避开她，作为老师我不能强迫哪个宝宝
    一定要和翎翎手拉手，但我们可以用自己的言行来表示出对翎翎的关爱。因而当玩到手牵手游戏时，我总是及时地走到翎翎身旁，牵着她的小手，让她与其他同伴一样享受着游戏带给她的快乐。当翎翎哪样本领学得较好或有出色表现时，我总是在班级和家长面前竭力地称赞着她，想以此让我班的孩子和家长能首先从情感上接纳她、欣赏她；最后获得班级同伴和家长的认同。是呵，爱孩子是我们每个幼儿教师的天职，但爱那些心理和身体比较特殊的孩子则是社会和时代赋予我们的责任，为了每个孩子包括身心某些方面有些缺憾的孩子也有着同龄人一样地温馨美好的童年回忆，那么你我在工作中则应向这些特殊的孩子投去更多关爱的目光；我想这才无愧于我们人民教师的称号吧。