在日常生活中，我常碰到这样的情况，收玩具的琴声响了很久，总有部分孩子还很兴奋，谈论着未了的话题，无法安静入座。老师得几次提醒，他们的情绪才能稳定下来。针对这一现象，我用了不少办法却收效甚微。
    一次英语教学中，小朋友正瞪大着眼睛，专注着看着图片。突然，门“砰”的一声被推开，迟到的李家豪小朋友风风火火地闯了进来，但当他看到小朋友们坐得如此端正，如此安静时，立刻放慢脚步，轻轻地走到座位前坐下。李家豪的这一表现，使我认识到了环境的作用。良好的环境对幼儿所产生的影响所带来的教育作用，往往是教师“苦口婆心”的说教不能达到的。不可否认，对于孩子来讲，声音的魅力是无穷的，它常能很快地吸引他们的注意力，但有时也不妨试着让他们体验一下 “此时无声胜有声”的境界，让安静的氛围带给孩子无声的暗示。
    此后，我就试着在教学活动前，用眼神巡视或示意幼儿跟老师做手腕转动、变换手臂动作等无声游戏，用富有情趣的动作去吸引他们的注意力，使幼儿在动手而不动口的环境中感受安静的气氛，注意力自然转向老师，很快调整好了情绪。这一方法的试用，使原先注意力难以平静的何嘉周、褚珈乐等幼儿很快安静下来，闪亮的眼睛紧紧盯住了老师的一举一动。
    可见，环境的选择和利用，是一门学问。热闹的环境、宁静的空间，对于孩子来说，具有不同的意义和吸引力，对教师说，选择得当也会收到事半功倍的效果。