摘要：通过溜冰活动，培养幼儿学习的兴趣、提高幼儿的自我保护意识、充分发挥孩子的创造力和合作能力，促使每一幼儿在真正意义上有所提高。

关键字：兴趣、安全性、创造力和合作意识。

溜冰作为体育活动中的一部分，在孩子们中很受欢迎，我充分抓住幼儿的这一特点，在溜冰活动中，从培养幼儿学习的兴趣、提高幼儿的自我保护意识，发挥孩子的创造力和合作能力等进行了初步的探索。

一、通过溜冰活动培养幼儿学习的兴趣

有兴趣的活动总给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。在平时的观察中,我发现,初学溜冰的幼儿有几种不适应的表现:一种是看到溜冰就害怕,产生紧张和焦虑的情绪;一种是动作协调能力差,试过几次后就泄气了;还有一种是是觉得好玩,可摔跤后就不敢再溜了.为此,我们做了大量的工作以增进幼儿对溜冰的兴趣。首先，我先让幼儿观看大班哥哥、姐姐的溜冰动作展示，并欣赏了溜冰表演的VCD等，使幼儿对溜冰有了一个直观的感受，激发了幼儿对学习溜冰的兴趣。。同时在平时开展溜冰活动时，我还根据他们的年龄特点，注重游戏的兴趣以及活动的多样性。例如：当幼儿刚学溜冰时，为了充分调动他们的兴趣，设计了“大巨人，小矮人”等一系列的游戏，让丰富多彩的溜冰活动紧紧的吸引着孩子们，使他们始终保持着旺盛的求知欲，从而能够有较稳定的兴趣，并取得成功。

二、通过溜冰活动帮助幼儿增强自我保护意识

在溜冰活动中对幼儿进行自我保护意识的培养是非常重要的。因为孩子年龄小，幼儿动作不够协调，缺乏一定的独立生活能力和生活经验。因此做好此项工作，对于促进幼儿身心健康是非常重要的。在开始溜冰前，每一次我先对孩子进行安全教育,增强孩子的安全意识。然后教会他们带护膝、护肘及穿溜冰鞋的方法。但是，我在教他们学习自己穿鞋子时，对于一些紧张的孩子，我只要求他们不穿鞋先做基本动作，等动作熟练后再穿溜冰鞋做动作，以逐步减少幼儿紧张的情绪。在溜冰活动中，摔倒跌痛是常有的不可避免的事情，对于摔跤后就不敢再溜的幼儿，老师就及时向他们传授摔跤的正确方法，并通过游戏帮助幼儿学习摔跤的正确动作，使幼儿对摔跤有一个直接的体验。通过游戏等各种形式，既使幼儿克服了胆怯，又使幼儿的自我保护意识和能力得到了提高；如：杰杰是个比较胆小的孩子，刚学的那会穿好了鞋子都不敢走一步，到了后来，也只是扶着墙慢慢地溜。在同伴的帮助及老师的鼓励下，他终于迈出了第一步。在以后的溜冰活动中，他也曾反复，但是每一次老师的不断鼓励、自己尝试溜冰时所获得的技能，令他的胆子渐渐大了起来，终于，杰杰可以大胆地溜冰了。而对于一些好动、自控力较差的幼儿，我们则通过让他们为大家表演、示范的方式，使他们能产生一种愉快的情绪体验，并通过暗示，提醒其注意力更集中。通过溜冰活动，孩子们良好的生活习惯，生活能力也有所提高并增强自我保护意识。

三、通过溜冰活动充分发挥孩子的创造力

鲁迅曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”，这说明幼儿自身潜在着丰富的想象力和创造力。我在安排孩子进行溜冰时，尽可能地为幼儿创设宽松的环境，给幼儿提供充分发挥的机会，鼓励幼儿进行粗浅创造性尝试，激发幼儿内在的潜力。在溜冰活动中，由于幼儿的创造潜能各不相同，有些幼儿会有创造能力，但没有引导的情况下，不敢或不能发挥，因此我在溜冰活动中给予了幼儿适当的支持、引导和开发。如：当孩子们初步学会了穿溜冰鞋在地毯上走路后，为了进一步引起孩子学习和参与的兴趣，我为幼儿准备了一些纸球，投向远方，让幼儿用自己的方法去捡，这时候，孩子们采用了各种捡的方法:溜过去停下来捡、边溜边弯腰捡、走到纸球那里双脚分开了捡等等。然后，老师请幼儿观摩了一些幼儿不同的拣球方法，在分享中，孩子们发现了边溜边弯腰捡球的方法最安全，速度也最快。有了这样的活动与观察，孩子们无形之中对溜冰的方法有了感性的理解和了解，在玩的同时增加了溜冰时对不同捡球方法的认识。通过溜冰，孩子的创造力得到充分的发挥。

四、通过溜冰活动提高幼儿合作能力

在溜冰活动中，我有目的地渗透二人合作、小组合作、集体合作的社会性培养目标，让孩子们在体验好朋友携手溜冰、小组探索过障碍、集体开火车游戏等过程中，感受大家一起溜冰的愉悦，培养了乐群和集体观念。如 :在“找朋友”这一溜冰游戏中，就为幼儿的合作创造了机会。因为，这是一个必须两人一起溜才能完成的游戏。通过让幼儿自己去找好朋友，去尝试、琢磨，才能配合默契地步调一致地一起溜，当两人配合好了之后，还要增加难度，根据老师所出示的图案去去找和自己图案相同的幼儿做好朋友。又如：毛毛虫的游戏也是这样，除了要提高幼儿的合作意识，更要求幼儿能初步提高自己的身体控制能力，学习蹲溜、速溜等动作，知道幼儿之间的脚步要互相协调。所以，在游戏中，幼儿在溜冰时就不能只顾自己，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，要把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。通过练习，巩固了幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，能使幼儿合作能力大大加强，同时，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助，克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。体验到与人合作中遇到的种种问题。这样，幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

总之，在实践中发现，通过溜冰活动不但培养了幼儿的兴趣、增强了幼儿的自我保护意识、而且发挥了幼儿的创造力和合作能力。但由于幼儿的发展水平不同，在同一活动中，幼儿的需求也有高低之分，因此，教师要善于观察和把握，促使每一幼儿在真正意义上的提高。