“表扬”是老师经常用来鼓励小朋友的一种方法，尤其是幼儿园的老师，表扬的运用更是对幼儿的进步、让幼儿分辨好坏，逐步养成各方面良好习惯的有效手段。但怎样才能最有效地发挥其作用，更大限度地激励孩子不断进步呢？有一件事使我对此有了进一步的体会，我觉得：老师表扬孩子时要讲究一点技巧，这样才能起到更有效的作用。
    我班的曹俊杰是个极其顽皮的男孩子，平时在他的身上“行为习惯方面的问题”出现得比较多，他总爱有事无事去动别人，惹别人，人家小朋友都不大喜欢他，不愿和他在一起玩。每次去盥洗室洗手回来，总有几个小朋友来告状，说曹俊杰他在打我，曹俊杰在推我等等……有一次，小朋友都去小便洗手去了，我悄悄地跟在后面。我注意着他，不知是他知道我跟在后面，还是他今天不想去动别人，他见前面有人在洗手。他没有硬挤上去，而是乖乖地站在正在洗手的小朋友的身后，等他们洗完了以后再上去。我见了很高兴。这时，他正好边洗手边转过头来看到了我。我马上翘起了大拇指对他说：“你这样做真好。”站在旁边的陈睿霖见我表扬他，马上说：“他天天要动别人的，还要玩水。”  我问陈睿琳：“他今天惹你了吗？”她说：“没有。”“那说明他今天怎么样了。”“进步了”，“变好了”，旁边的张佳颖也帮着说。
    小朋友们都洗完了手，回到了教室里，我把刚才的经过讲给了大家听，要大家来说说，曹俊杰今天的表现好不好？大家都认为好的。我就在集体面前再一次表扬了他，希望他以后去洗手间的时候都能做到象今天这样，我还对他说；老师相信你，你一定能做到的，小朋友们一定会喜欢你的。
    在以后的一段时间里，曹俊杰的行为表现有了明显的好转，这可能与我那天的表扬有关。不过，平时，我也不忘经常提醒他，不断鼓励他，使他能真正养成良好的行为习惯。
    我体会到：老师表扬孩子时，一定要注意，讲究表扬的技巧。表扬的内容要具体一点，要用语言把孩子的点滴进步描述出来，使孩子明白自己哪儿做得好了，有进步了。