一大早，刚来园的陈熙就把今天的天气预报写在了预报栏上，吃过点心后，我发现王伟一直站在天气预报旁皱眉头，我想他肯定发现了什么问题：“有什么事吗？可不可以告诉陈老师？”
    “陈老师，今天我也听了天气预报，为什么我听的天气预报和上面写的不一样呢？”
    “那你今天听到的是什么？”
    “小雨转多云”我看了看陈熙上面写的雨，和王伟说的是有那么一点不一样。
    “有没有解决的办法？等一会儿在小小说新闻的时候提出来。我请大家一起来想办法解决这个问题”。
    “好的”。我听到了一声自信的回答。在当天的“小小说新闻”中。王伟提出了这个问题，这下孩子们都没声音了。你看看我，我瞧瞧你，这时高杰在下面小声地嘀咕，轻轻地说：“我在昨天晚上听过，说今天下雨的。”
    王伟瞪着大大的眼睛说:"我每天都是六点起床，看早上七点的上海早晨说今天是小雨转多云。”
    “有的早上听，有的晚上听。”陆嘉昊一本正经的说：“这是不是听的时间不一样呢？”淼淼也歪着头，边点头边说：“有可能哦（一副小大人得样子）每天晚上我都听天气预报。早上我也听。有时候真的不一样，我问妈妈，妈妈也说不知道。”
这时候，比较害羞的齐齐也开口了：“对呀，我也听过早上和晚上不一样的天气预报，这是怎么一回事呢？”高杰也迷糊了，抓了抓自己的脑袋说：“那有这么多种的天气预报，听谁的好呢？”
    孩子们都议论开了，争论了老半天，谁也说服不了谁。这时候，我想我也该出面了，适时地参与到了他们的讨论中，顺势引导，”是呀，早上听的和晚上听的不一样，为什么呢？你们认为什么时候听的天气预报更准确一些呢？”“孩子们又进入新的一轮讨论中，最后一致认为早上听的天气预报准确些，因为是最后预报的。孩子们都很乐意接受这个结论。

    在组织孩子们活动的过程中，我意识到，孩子们在做有兴趣的事情时，才会有疑问，从孩子有兴趣的事情出发，让孩子在已有的生活经验上获得新的经验。在活动中，我适时地引导孩子们探索、讨论，将少数孩子的兴趣扩展为全班大多数孩子的兴趣，使大家围绕一个感兴趣的话题展开讨论。
    在活动中，我也发现我班的天气预报还是比较简单化的，只能记录一周的内容，体现的活动价值还不够充分。我想接下去，将增加横坐标与竖坐标，有利于幼儿对天气的统计和归纳，促使幼儿在更优化的环境中得到发展。