大班的孩子随着经验的不断拓展，在区域活动中他们已经不满足只是对材料的操作与摆弄了。他们有时会发出这样的信息：“这个我已经玩过了，没有什么好玩的了。面对孩子的不满足，我们就不断的添加与补充内容。但同时，我也在思考：现有的材料是否都物尽其用了吗？我还可以发掘哪些潜在元素呢？
    观察：“小电珠发亮了”是以往孩子们一直感兴趣的内容。今天在这个区域内一下来了王君祺、菁菁、朱天辰、陈子欣、陈易五个人。当王君祺、菁菁他俩还在摆弄起电池和电珠的时候，朱天辰、陈子欣、陈易他们三个已经合作着，把五个电池一个一个连接的起来，小电珠发出了很亮的光。“陈老师，小电珠发光了。”“这次发的光可真亮呀”他们几个交头接耳的讨论着，我加入了他们的讨论中。
    “为什么这次发出的光会这么亮呢？”我问，
    王君祺看了看电池说：“这是因为我们用的电池很多。”
    “这次，你们用了几节电池呢？那都有那几种电池呢？我继续发问。
    “我们用了五节电池。有1号电池，也有5号电池。”菁菁马上回答。陈子欣这时连忙说：“我们用的电池多，所以发出的光很亮。以前，我们用的电池少，发出的光就不那么亮。”孩子的发现是意外的。
    “你们的发现很有意思，那怎么告诉其他人呢？”我突然发觉这是可以拓展的活动了。
    王君祺想了想马上说：“我来把它纪录下来，别人一看就知道了。陈老师，你有纸吗？”我一听，马上给孩子找来了白纸，在上面写上了“纪录卡”几个字。他们也拿来了记号笔。“1号电池怎么写？”“是画图案，还是写字呢？”“发出的光怎么表示呢？”孩子互相商量着，有的画，有的写，玩的津津有味。
    在分享交流的时候，他们迫不及待的拿出自己的纪录卡，把今天的成果介绍着全班孩子。本来一个被孩子遗忘的活动，又变的吸引人了。
    反思：
    1、对于一个被孩子已经玩的很透的区域活动，当孩子发出厌倦的时候，老师需要及时跟进。从材料的改变、玩的方法等可以进行调整。没有孩子不喜欢的活动，只有设计不好的活动。
    2、对于“纪录卡”来说，它是孩子身边最近出现的一个新事物。平时，只有爸爸妈妈来参与，现在让他们也来试一试，画一画，写一写，无疑是一种新的挑战。
    3、 从会纪录——纪录的好，这也是有一个过程的。老师只有不断观察孩子在纪录过程中发生的问题，不断让孩子学着解决问题，这样的纪录才是有价值的。