每当我带孩子们进行体育活动，尤其是玩大型活动器具时，孩子们总是兴奋无比，大声欢呼。在那里，孩子们就像是一只只放飞的小鸟，快乐而自由地练习各种各样的动作技能。他们特别喜欢滑滑梯，有很多的孩子还十分热衷倒爬滑梯。平时为了安全，我经常教育孩子们要遵守规则，不要倒爬滑梯！可是，飞飞在倒爬滑梯，正好与滑梯上方滑下来的文文撞在一起，我严肃地对飞飞说：“倒爬滑梯多危险，以后不可以这样了。”，飞飞点点头，到别处去玩了。可还是时常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，当他们发现我注视他们时，就会溜到别处去玩。上面讲述的场景引起了我的思考：滑梯到底能不能倒爬呢？
    陶行知先生曾讲到要引导学生自主、自动、自由地学习，并历来主张学习要有趣味。可是，怎样做到自由地学习、学习要有兴味呢？首要的一条是要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；其次，要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。城里长大的孩子缺的就是冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏的精神吗？最后我翻阅资料显示：倒滑对于孩子的感官统合能起到很好的作用。于是我以小组活动的方式带领孩子们玩，十个小朋友为一组“今天我们玩滑梯，你们想怎么玩就怎么玩”孩子们一听就乐了，马上三五成群地商量起玩滑梯的办法，这天的活动，孩子们可真是玩疯了，玩彻底了，我深切感悟到现在的孩子束缚太多，这种束缚将会扼杀他们多少灵感的闪现，多少创新的火花。而十个小朋友一组也能保证孩子的安全。不可否认，冒险与安全有时也会是一种矛盾体，但处理得当，不就能减少矛盾，提高幼儿活动的兴趣了吗？从那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些宽容，我常常会创设一定的条件让幼儿做一些较为可行的有些冒险性质的活动，我发现，在这种宽松、自由的氛围下，孩子的技能、创造力、想象力大大增强，他们敢想、敢做、敢于提问、敢于创造。