春天到了，自然界中的美丽变化吸引着孩子们强烈的好奇心和探索欲望。幼儿园中的花陆陆续续的开放了，我们幼儿园又是地处植物园附近，孩子经常由家长带着去植物园观赏各种花展，孩子们对于各种各样的花显得特别兴奋，常常在小花园散步的时候问这是什么花，说这种花长得像什么，那种花长得像什么。鉴于幼儿对于花的关注热情，我们自然的走入了《小花园》的主题。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。在本主题活动中，我们教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
    通过各种活动，激发幼儿对春天植物、动物的生长有初步兴趣；学习照料春天的植物，孩子们带来了好看的盆景、绿色的植物，既然孩子对春天的花非常着迷和感兴趣，我班幼儿经常到植物园去游玩，对春天的郁金香、桃花有比较深的感性认识，我们在游戏活动时，创设情景，运用多种材料、多种方式制作春天的花朵。比如，用蜡笔给花涂上漂亮的颜色。结合排序，教师提供三种颜色的花，幼儿根据提示在花盆里插花。用牛奶盒做桃树，幼儿用剪刀剪下老师因在手工纸上桃花，粘贴在桃树上引导孩子在剪花的过程中练习剪弧形。幼儿自己制作的桃树，既锻炼了幼儿手眼协调能力，幼儿还能在自主游戏中打扮春天的小花园。教师还提供红、黄、蓝三种颜色的手工纸，纸杯（做花盆）、让幼儿制作郁金香花，并根据花的颜色，花盆上的提示，比如按照图形插花、按照花盆上的圆点、数字插花、或按照颜色插花等等。通过游戏的形式让幼儿去体验、了解、积累、表现花。在游戏中了解几种春天常见花的名称、颜色、形状及作用；喜欢并愿意用多种方式表现花。通过游戏，孩子们参与班级里春天的环境布置，和老师一起打扮我们的小花园。
    在这一主题活动中，教师的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。