经过两年多的教育培养，班中的许多孩子在集体中都想着说、爱说，有的甚至还抢着说。但是，我班的刘靖瑶却总是表现得哪么地“镇定自若”，再有趣的问题，她也不会积极地举手发言。尽管我知道她是是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。为此事，我也想了不少的办法，但总是收效甚微。
    有一次，班级的角色游戏增加了“幼儿园”的新内容，刘靖瑶她还从家里带来了一个小玩具钢琴来告诉我说：“老师，这个小钢琴就做幼儿园的游戏行吗？”我说：“刘靖瑶真关心集体，好那么你今天就做个小老师带小朋友做幼儿园的游戏好么？”她微笑地点点头。今天的游戏，可能因为她是小老师的缘故，，刘靖瑶一会儿带领小朋友唱歌，一会儿又“指挥”着其他小朋友去做操；玩得真是不亦乐乎。结果在分享活动时，我笑眯眯地请刘靖瑶介绍她今天是怎么带领其他小朋友做这个游戏的呢？结果，刘靖瑶口齿清晰、语句流畅地进行介绍。我说：“刘靖瑶今天的本领真大，向大家介绍的这么好，那么以后上课时我们，刘靖瑶也象今天这样地本领大的表现给小朋友看好吗？”刘靖瑶也快乐自信地坐了下去。
    下午放学时，我将早上刘靖瑶的游戏表现讲给她的奶奶听，她奶奶听我今天夸奖她的宝贝孙女敢大胆在集体面前发言了，乐得嘴也合不拢；连声说：“这孩子平时在家就像一只小鸟，叽叽喳喳地家里都是她的声音；我们每天都关照她到幼儿园要举手发言，今天她表现好，回去叫她妈妈奖励她。”我对刘靖瑶的奶奶说：“只要我们家园配合，都创设一些机会给小靖瑶讲述、表现的机会，小靖瑶在语言表达一定会有进步的。”小靖瑶的奶奶听了不住地点头，表示会积极地配合老师，一定多注意鼓励小靖瑶在集体前大胆发言讲述习惯的培养。
    经过一段时间，我发现刘靖瑶小朋友喜欢与老师进行交流，在活动中也能举手回答问题了，讲述能力也有了一定的提高，作为老师真感到了由衷地高兴。 　
    是的，教师要做到促进每个孩子富有个性的发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只要我们共同努力，用爱心、耐心、恒心去教育感染，并创设良好的语言氛围，多给内向的孩子也创设表达和表现的机会，那么，每个孩子都会有一个灿烂的前景。