三月的一天，陈恩泽的妈妈送他来园，临走时皱着眉头我说：“老师，，这些日子天气干燥，可是这孩子就是不爱喝水，您这一大早起来他就流了一些鼻血，咳！真拿他没办法。”
    听了妈妈的话，我特意把孩子叫到我身边给他讲了许多关于饮水的重要性，他也当着我的面表示要多喝水。可是活动区游戏时,就有小朋友来告状：“老师，刚才我看见陈恩泽接了一杯水，没喝几口就倒在饮水桶里了。”我听了又是生气又是无奈……
周一早晨，我拉着陈恩泽的手来到自然角，指着由于双休日没有浇水的植物对他说：“这些植物前两天还挺有精神的，可不知怎么今天却耷拉着脑袋，快帮老师找找原因。”陈恩泽一本正经的歪着头，仔细的看着植物，突然，大声说：“老师，你看蚕豆的盆里都干了，它是因为缺水才会这样的。”我听后忙说：“那你能照顾它几天吗？”他高兴的答应了。
    一连几天，陈恩泽都早早的来园，第一件事就是给那些植物浇水。这一天，他高兴的告诉我说：“老师，快来看，这些植物都精神了，颜色也越来越绿了……”我连忙抓住这个机会：“是呀，植物喝水是得救了，可是老师还有一个问题没有解决。”他抬起笑脸不解的看着我，我认真的说：“花蔫了，浇点水就行了，如果小朋友因为身体里缺水而生病了怎么办？”陈恩泽急忙说：“赶快让那个小朋友多喝点水吧！”我点了点头：“可那个小朋友不喜欢喝水，老师可心疼那个小朋友了，你知道他是谁吗？”聪明的他眨了眨大眼睛，不好意思的笑着说：“知道了，老师。”
    从此以后，再也听不到小朋友因陈恩泽不喝水而告状了，妈妈也幸喜的向老师道谢：孩子喝水不再是个难题了。
    通过这件小事，使我认识到：如果我们只是站在成人的角度去看待幼儿，用简单的说教方式去解决问题，孩子是不会真正理解和接受的；反过来，如果我们能站在孩子的角度多想想，并根据孩子的心理特点进行巧妙的启发和引导，就能收到事半功倍的效果。