“老师！老师！我有一块金牌。”王远嵋刚进教室，就向我跑过来。我迎着他兴奋而急切的眼光，问：你哪里来的金牌呀？王远嵋带着灿烂的笑容说：“星期天，爸爸带我到超市去，那里在答问题，我答对了问题，得了一块金牌。”看着他兴高采烈的样子，我欣喜地感到：王远嵋终于变了。
    刚接这个班的的时候，就觉得王远嵋十分胆小，总是默默无言。上课他总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。无论做什么事情，他都是慢吞吞地，没有一点精神。 吃饭、睡觉都要老师提醒，有时对他说话声音稍微大一点，他还会哭。为了使他改变这种状况，我每时每刻都在寻找着可以表扬他的机会，努力寻找出身上的闪光点。
    在班上我把他的位置安排在那些比较好动的孩子旁边，让他们带动起王远嵋活跃性，通过小组讨论培养他主动说话的习惯。在课堂上我有意识地多让他回答问题。并对他说：你答得很好，能大声再说一遍吗？让全班小朋友都来学习一下。他听了会很高兴的重复一遍，虽然声音还不够响亮，但是我觉得他有了明显的进步。王远嵋的自理能力很强，每次检查孩子们塞衣服，他都塞得非常好。我都亲他一下，然后把他做榜样，让孩子们向他学习，这时候，他都很腼腆地小笑笑。我们班还开展“睡前讲故事”的活动，王远嵋表现得很积极，每次都准备好故事，在大家面前讲，声音明显地响亮了，对自己有自信了。我把这些进步都告诉了他的爸爸，这下，王远嵋更高兴了。
    渐渐地，王远嵋吃饭的速度快起来，睡觉也不用老师提醒了。与老师和小朋友的话也多起来，声音也响起来。王远嵋开始转变了。
    从王远嵋的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发现、去挖掘。只要我们仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。对孩子的教育，我们永远不能放弃用心和鼓励.