素质教育要求我们注重幼儿创新意识、能力的培养，让学生主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。在幼儿园的日常活动中，教师应把“主动权”交给幼儿，对于幼儿的“插嘴”问题，教师应该正确看待，在某种特定的情况中，教师要允许幼儿“插嘴”。
    幼儿园的小朋友，自控性差，稍微知道一点就会喊出来。要打破常规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。
    新学期开学，我和幼儿一起讨论新年里的快乐事，还没等我请幼儿站起来回答，坐在下面的幼儿早已经自己插嘴说开了，才一会工夫，教室里就已经讨论的“沸沸扬扬”了。 
    除了在谈话中会发生幼儿“插嘴”的现象，在教学过程中，也经常会发现偶发情况。尤其是我们班的幼儿，在“熬不住”的情况下插嘴更是家常便饭。开学第一周的集体教学活动中，有一个音乐活动“恭喜恭喜”，在活动前，我本想先请幼儿欣赏一遍音乐，可当我一播放，下面的幼儿就已经跟着音乐开心地唱开了。我只好临时改变原先的流程，先请幼儿上来表演。
    我认为，对于幼儿的“插嘴”问题，只要运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在学生“插嘴”时，并不能排除一些不相关，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在学生那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成， 发展孩子个性才能。