今天又是星期五，一早，孩子们就来问我：“叶老师，我们今天评‘我最能干’小朋友吗？”“那当然”，我的回答是那么的干脆。到了孩子们相互评比的时候了，我让他们把自己认为本周表现不错的、有进步的孩子讲出来，同时要说出好的理由，该幼儿得到大家的认可后，就能带上我班自制的“光荣牌”。这种形式受到孩子们的喜欢，我呢！也想通过这种形式，促使孩子们观察力及口语表达能力的提高以及能发现同伴优点，互相学习。
    随着孩子们的推荐，我发现了一个不好的现象，那就是相互推荐。你说我好，我也说你好，班中一些弱势儿童往往得不到大家的推荐，在他们眼中我看到了渴望。说实在，我很反感这种情况的发生，不想这么小的孩子就被利益遮蒙了眼睛，不想他们的眼中流露着冷漠，当时我真想批评他们。可看到他们明亮的眼睛时，我说不出批判地言语，我想孩子毕竟是孩子，他们是单纯的。于是，我对大家说，刚才小朋友的眼睛很亮，看到了许多的好孩子，但有的小朋友却讲错了理由。比如杰杰小朋友，有小朋友说他有进步，可有小朋友说杰杰上课不动脑筋表示反对，那为什么呢？其实在老师的眼中，进步不光是上课动脑筋，还有许多方面。在这个星期里，老师发现杰杰在爱心上有进步。你们想想，当你们从图书室回来时，有小朋友忘记带椅子时，是不是杰杰帮你拿回来了，当你吃完午餐没有带玩具时，是不是他借给你们的……，因此，在今天，老师要把这个特别的“爱心奖”送给杰杰，你们同意吗？……教室里孩子们的声音久久不息。杰杰在惊慌中领走了爱心奖，在他的身上我还同时看到了一种自信。
     表扬，要抓住时机，抓住机会，象杰杰这种在班里人气不是很旺的孩子，他们平平淡淡，但他们也渴望得到大家的肯定，作为教师，我们要对他们多一份关注，多角度的去发现他们的闪光点，从而更好促使其发展。