娃娃家里异常“热闹”，原来晨晨和乐乐在吵，惠惠来告诉我：“老师，老师，晨晨和乐乐在吵着当小狗。”我有点不可思议：平时都吵着当爸爸妈妈，今天为什么不愿当爸爸妈妈，反而都争着吵着当小狗呢？我安静地观察，只听晨晨在说：“我是小狗，我可以不干活，吃东西，家里脏了也不用整理。”哦，原来小狗的快乐是可以好吃懒做。我这才明白他们争着当小狗的真正原因。我没有批评他们，而是借此机会对他们进行了一次正面教育：“人是靠自己的双手去创造世界，人劳动是最光荣的。小狗、小猫是动物，它们和人是不一样的。”可孩子听了似懂非懂。我忽然感到这样的教育是如此的无力。于是，我想：如果我们将儿童放在一个真实的情景之中，让幼儿自己作出判断。再组织讨论，结果会怎么样呢？
    第二天午餐前，我又一次组织孩子们对此展开了讨论。洋洋说：“狗是动物，它只能靠人们喂养来活着，如果不听主人的话，会被主人赶走。”元元说：“如果是猎狗很辛苦的，每天要听警察叔叔的话训练。” ……
儿童是一个生活在社会中的能动的主体，他们总是有意无意地模仿社会中的一切自然现象 。所以，我们应在指出他们不正确的道德认知和行为的同时，让他们到真实的生活情景中去观察，去经历内心冲突，去积极体验，从而真正理解社会中的道德认知和良好行为。
    在活动中，当我发现有的孩子不仅模仿小狗，而且对小狗的好吃懒做心生羡慕，已分不清人和动物的本质，便立即意识到这一现象不容忽视。但当我发现说教方法不奏效时，便及时调整教育策略，让孩子把问题带回家，通过调查、观察、讨论、发现问题，同时也解决问题，教育效果佳。由此可见，在贯彻落实新纲要时，要想把先进的教育观念真正转化为教育实践，惟一的办法是到实践中进行不断的磨合。