大班的孩子已经长大了，成了小大人，不管做事、说话都让人出乎意料，不管是集体活动还是区角活动；不管是能大声讲的还是小声说的，都用到自己的大嗓门，我班天天就是其中之一的大嗓门。虽然我同他讲了不少道理，但作用不大。
    我也曾对他家人说起，他爸爸说，他在家也是大嗓门，真没办法？
    有一次，游戏活动开始没多久，教室里已经乱哄哄的，你说我笑。我灵机一动，悄悄按下了录音机的录音键。孩子们对我的举动浑然不知，游戏活动结束后，我请孩子们听一段“音乐”，当录音机里发出乱糟糟的声音时，小朋友有的捂着耳朵，有的皱着眉头说：“这是什么声音？老师，真难听？”“谁在那大声喊，哦，是天天。”“就是嘛！”孩子们你一言我一语地说开了，我平静地对他们说：“这不光是天天一人的声音，还有好多小朋友的声音，是你们刚刚在活动时的声音。“被我这么一说，孩子们塄住了，我随机和他们讨论了声音的形成及噪音带来的危害。看着，他们似懂非懂的样子，孩子们今天能记住，明天、后天……会做到吗？
    又过了一天，还是在游戏时，我带着几位孩子在搭建筑区，天天在那认真地当“小医生”，看着他轻轻的和病人交谈，似乎已经明白了什么。看着天天的一举一动，我笑了，孩子们懂事了，知道犯了错误要及时改正。其实，教育的艺术需要我们潜入孩子的内心世界去研究，这偶尔一次“身临其境”的教育给我带来意想不到的收获。