在二十一初，德雷斯德纳就提出：“绘画是富有创造的一种艺术。”作为幼儿教师就应坚持对幼儿绘画与创造的实践进行探索，以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀，用心灵去绘画，使他们的创造潜能得到发挥。绘画活动是幼儿能最大限度发挥创造力的场所，所以针对小班幼儿的年龄特点，我就从培养幼儿的绘画兴趣出发，让幼儿在喜欢参与绘画活动的过程中，发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿在积累感性经验的基础上，通过添画、根据画面编讲故事等情节，让幼儿的绘画技能得到更自由的发挥。
    作为幼儿教师，我们在绘画活动中要改变以往只注重培养幼儿绘画技能的老观念，而是要在绘画的过程，培养幼儿观察力、想象力及创造力。小班幼儿年龄较小，因此我们不能一味地将孩子的绘画技能的培养放在首位，而是要符合幼儿的年龄特点，应尽量把培养幼儿的创造能力放在重要的位子上，幼儿在创作中插上想象的翅膀，把自己的意愿来表达出来。激发幼儿的创新意识，首先教师要具有创新意识。在活动内容和组织形式上要有创造性，对于幼儿的创新意识要给予充分的鼓励和肯定，为幼儿搭建创造的平台。如，在绘画活动《圆圆的….》这节活动时，在示范画上，老师只出示一个圆圈，让幼儿发挥想象，说说老师会画什么？然后让幼儿根据自己的想象添画。在活动中教师要鼓励幼儿“异想天开”，幼儿想尝试、想变化、想创新的欲望被充分调动起来创作出各种新奇有趣的形象，在引导幼儿创作时，对幼儿的点滴创新都尽量给予积极的评价。
    教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？” “兴趣是最好的老师”，兴趣能激发幼儿活动的欲望，支持幼儿活动的进行。因此激发幼儿的创造兴趣主要在活动的开始部分实现，可以采用创设情境、游戏、猜谜、讲故事等灵活有趣的形式。如在《水果大聚会》活动之中，在活动之前，布置一个舞台场景的情境，请幼儿为水果化装打扮，参加舞会，通过美化过的卡通水果，引起幼儿浓厚的活动兴趣，使幼儿产生创新意识和创作兴趣。
    绘画活动，不仅是技能的表达场所，而且也应该是情感的表达场所。而绘画活动中的情感运用常常是被忽视的。其实，儿童的绘画创作过程是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式。如：在绘画活动《熊宝宝》中，出示“笑眯眯的小熊”画面，请幼儿猜想小熊为什么这么高兴？请幼儿根据自己的情感体验“熊宝宝过生日了”、“熊宝宝有新朋友了”等设想，然后让幼儿通过自己的想象，进行创作画，让幼儿尽可能地在绘画活动中发掘幼儿的绘画能力和创造潜能。