乐乐他一直不愿意和小朋友一起玩，性格也很孤僻，不会说普通话，也不愿与人交流，老师问他，他只是用点头或摇头表示，有时甚至不理也不睬。对于这样一个特殊的孩子我投入了更多的关注与爱护。在观察中我发现他，在做操时乐乐站在一边一动不动，于是我就手把手教他，他索性躲到操场的下水道旁。绘画时，孩子们愉快地画着各种各样自己喜欢的东西，而乐乐则待在教室的角落里，斜着眼睛看着身边的每一个人------两天，三天------几周过去了，乐乐还是这样，
    一言不发，就连最基本的“老师好”“老师再见”都不愿意说，有时侯遇到不顺心的事还要大发脾气，点头，摇头成了他和我交流的唯一方式。
    通过家访，了解到孩子在家也常常这样。孩子沉默寡言，乱发脾气的原因大致有两个：一是孩子父母分居，母亲工作很忙，对孩子的照顾比较少，因此每次和孩子在一起总是抱有一种补偿的心理，想把最好的给孩子，什么都顺着他。久而久之养成了孩子的自我为中心的意识，只要一不顺心就会乱发脾气。二是孩子出生后，一直由祖母看管，独自玩耍，没有同伴。针对这种情况，我和搭班老师讨论制定了教育措施：加强个别指导，每次活动时，把乐乐作为重点辅导对象；发挥同伴作用，特地安排三个活泼能干的孩子和乐乐一个小组，有意识地帮助他，和他一起游戏，学习，增强孩子交往能力；鼓励赏识孩子，当乐乐取得进步时，
    哪怕是微不足道的进步，及时表扬，使他逐步树立信心。
    经过几个月，乐乐有些小进步，如画画时，愿意自己拿起笔，但由于乐乐不愿意介绍自己作品的内容，老师和孩子们往往看不懂画些什么；做操时偶尔也能抬抬手臂，尽管不能完整地做完一节操------孩子的动手能力有了提高，可还是会常常发脾气，也还是用点头，摇头来代表他的意愿。不得以，我实施了“逼”计。我们发现乐乐平时吃饭特别快，而且每次都要添第二碗饭。于是当他像往常一样把碗伸到我面前时，我明知故问：“乐乐，你想添饭，是吗？”孩子点点头。我说：“你用小嘴告诉我，我就盛饭给你。”孩子突然翘起嘴，一转身，直直地回到了自己的座位上。孩子宁愿不吃也不愿意开口这一招，令我大感意外。一连几天，乐乐都跟我较劲，不再上来添饭，慌得我每次看到他碗里没饭时，忙不迭“送货上门”，计划宣告失败。由此，茫然的我觉得无计可施，几乎要对乐乐失去了信心。但我想我还是要不断的对他进行教育相信不久他一定会接受我的。通过我的教育和帮助我发现孩子在一天一天的进步了。
    从乐乐的身上使我感到了等待的奇妙作用，是等待慷慨大方的给了孩子无数次机会，是等待增强了孩子走出自我的勇气，是等待打开了孩子闭锁的心灵，是等待让孩子体验了成功的快乐。让我们继续和家长携手并肩，一起等待，相信更大的成功将会属于孩子！