吕文昊是我班一名顽皮、好动，自控能力差的孩子：别人游戏时他捣乱；洗手时往小朋友身上洒水；喜欢打架……小朋友经常告他的状。
    星期四下午按照惯例，我要总结孩子们一天来值日生的表现，给值日生发五角星。和其他的值日生一样，吕文昊也站得直直的，表现出平时少有的严肃认真。看着其他值日生得了小红星，他把腰挺的更直，眼睛瞪的更大。可是，当我问起他们一组的成员吕文昊工作的情况时，小朋友便七嘴八舌的罗列了他的一大堆缺点，他的表情有希望变为沮丧。看在眼里，急在心里。
    吕文昊虽然淘气，其实也有许多可爱之处，于是，我列举了吕文昊做过的好事，以及最近他进步的方面并表扬了他：“老师相信你，一定能改正缺点，做个好孩子。”活动结束后，在我鼓励的目光下，去厕所时，吕文昊没有像以往那样推推挤挤；自由活动时，也没有像以前那样到处去捣乱。抓住这一时机，我为他补了一颗小红星。从那兴高采烈的稚气脸上，我感受到了孩子出自内心的快乐。从那以后，发现他有进步时，我都会及时表扬他，当他管不住自己时，就耐心的引导他。
    当孩子的现实表现与老师的良好愿望不相吻合时，“恨铁不成钢”的心理给孩子带来的只能是粗暴的伤害，只有容忍理解孩子的缺点，并用正确的方法加以引导，才会使孩子健康成长。