今天和往常一样，对一天中表现好的幼儿进行表扬，并奖给他们每人一颗小红星，被奖的孩子们无一不兴高采烈的，没有奖到小红星的孩子，当然有点不高兴，但小孩子不高兴的事不会在心里太久，在我的一番激励后，又高高兴兴的了，并都表示以后要争取。正在为孩子们纯真的心灵感叹时，忽然有个小小的哭声传入我的耳中，顺着这个哭声望去，原来是一向乖巧听话的菁菁在哭，她那盛满泪水的眼睛看着我，好像在对我说：“老师你过来。”没有多想，我就急急的走过去，蹲在她身边柔声问：“菁菁，谁欺负你了。”一定是别的小朋友欺负她了，这是我的第一反应。她没有回答，只是轻轻地哭。于是，我就先检查了一下，看看她是不是哪里受伤了，结果都没有。我找不到原因，菁菁又处于伤心的时候，不愿说，我想先安抚好她的情绪吧，套套她的话，谁知她哭得更厉害了，边哭边含糊不清的说：“我没有拿到五角星。”
    菁菁是个乖巧、安静的孩子，很少给别人告状，也不给老师惹麻烦，所以对她我总是很放心，这种放心却使我注意她的机会变得越来越少。做了多年教师的我都会有这样的体会：教师关注最多的是一些在各方面都优秀的孩子，和一些行为问题突出的孩子。各方面都优秀的孩子，自然而然受老师表扬最多，小红星也得的最多，而行为问题突出的孩子，教师则是费尽心机，为了求得他的转变和进步，一找到机会就会用表扬鼓励的方法来激励他，所以他们的小红星也不会少得。但那些平时文静，各方面表现一般的孩子，我们很容易就会因为过度放心而忽视他们，所以她们得的小红星不多。但是，从菁菁那句“我没有拿到五角星”的话来看，我已经忽视他们了。于是，我马上在班中鼓励和表扬菁菁，以及其他的我曾经忽视的好孩子们，并补给她们五角星。
    事情过去了，但在我心里却留下了深深的回忆。之后，我便时刻提醒自己多观察那些平时安静、乖巧，不容易引人注意的孩子，慢慢地发现他们的优点也很多，只是他们太不声张，不爱表现，把自己的优点隐藏了起来。于是，只要我抓住机会就给予他们表扬，久而久之，这些孩子慢慢变得开朗了，表现表达的欲望也多了，菁菁便是其中一个。现在我可以时常听到她对我说：“老师，你看我……”。其实，每个孩子都有其独特的个性，而在教师的心中则应该都处在同等的地位。
多看看孩子，多留意孩子的一举一动，时刻记得每个孩子心中都有的一句话：“老师，请看看我！”