我们班有这样一个孩子，他叫辉辉，辉辉在我们大三班是个聪明活泼的孩子，语言表达能力很强，接受能力也很快，上课爱动脑筋，思维活跃，有些“小聪明”。它是我们班的“故事大王”。动手操作的能力很强，特爱做事，常常将玩具、物品等整理得整整齐齐。辉辉也是一个善于探索的孩子，爱看书，爱和爸爸一起玩车。但是唯一的缺点就是太顽皮，奶奶管不住他，也说不过他。只有妈妈能和他争辩到底。就是这样一个男孩，有时他也喜欢搞点小破坏、恶作剧。为此小朋友们有时都不愿和他做好朋友。
    一次，他洗手时将手指塞在水龙头的嘴中，弄的水花四处飞溅，把其他小朋友的衣服都弄湿了，而他却表现出一副无所谓的样子。我虽然很生气，但一直在考虑教育他的方法，于是我没有直接批评他，而是帮其他小朋友擦干了衣服和头上的水。并告诉他：“水淋湿了衣服和头发会生病的，希望以后洗手时将水龙头开小一点，手不要放在水龙头的嘴中，老师相信你一定会做到的。”在以后的盥洗时，我每次亲切地提醒并鼓励他的良好行为，溅水的现象也就再没有发生。又一次，他见一个小朋友摔在地上，他就顺势压在了他的身上，直至被压的孩子哇哇大哭起来。我还是先将被压的孩子扶了起来抚慰了一番，然后把他叫到一边：“小朋友摔倒了，你应该把他扶起来，因为大家都是好朋友，如果你摔倒了，其他小朋友也压在你身上的话，你一定也会很痛的。”他低下了头。以后，我总是适时地给予一次次的提醒和鼓励。因为我总在想，由于孩子年龄小，自控能力差，因此才出现这种恶作剧、小破坏。和这样的孩子接触，我们应采取温和、宽容的态度，给予信任的目光，给予更多的赞许和肯定。有了这个想法，我自然而然地就原谅了他。对于他的闪光点：做事认真、常把玩具、物品归放得整整齐齐。每当这时我就用赏识的口吻对他说：“你的小手真能干！会做出那么多令人高兴的事，如果你以后不去推别人搭好的积木、不欺负其他小朋友的话，小朋友和老师会更喜欢你的。”他很懂事地点点头。
    孩子都需要包容。作为老师，要走进他们的情感世界，时时去关注他们的言行,同时要宽容他们的幼稚无知，尊重他们的个性，允许他们犯一些错误。要持之以恒，反复强化，对孩子的行为要有打持久战的心理准备，一时改不了的要耐心等待，积极引导，相信只有坚持下去，孩子总有成功的一天。