在一次进行运动活动中时，我们分组进行活动，其中有约10名小朋友在我的指导下玩操场上的运动器械，即木制的攀爬器械。当小朋友们来到器械前后，大家都迫不及待地往器械上攀爬。这时我停止了运动的进行，并向幼儿说明了规则，活动开始前大家先排好队，之后等前面的一个小朋友爬到翻过第一个斜坡，第二个小朋友才可以往上爬。当幼儿进行运动时，胡昕、徐佚凡等个子比较小的女生显得比较紧张，当攀爬到最后比较有难度的地方时，显得力不从心，于是我当机立断指导她们从比较安全的地方爬下。而像班级里几个个子比较高大的男孩子在攀爬时，我就指导他们走比较有难度的一条路，并在一旁保护他们的安全，提醒他们要保护好自己。
    《上海市学前教育课程指南》中对幼儿的年龄特点中提出，5—6岁的幼儿规则意识逐步形成，他们开始学着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。当我发现幼儿在运动时争先恐后时，及时进行了阻止，并提出规则。同时《指南》中还提出运动中要根据幼儿的个体差异调解活动的内容和活动量。我在幼儿进行运动时，根据幼儿的神情动作进行相应的帮助指导，例如有的小朋友在攀爬中表现得很紧张，我就会伸出手进行帮助。同时，我也在幼儿活动中做好安全保护措施，使得每位幼儿能根据自己的能力进行挑战。