戴麟懿是我们班级中非常特殊的一个孩子。他总是和其他孩子不一样：他是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。上午孩子们来园后都很高兴的参加自主性游戏，而他却经常是一个人在游戏活动时走来走去。不管老师说什么他都不会来注意听你讲的内容，每次就自顾自的说话、玩抽屉、看天花板等。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要弱一些，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得戴麟懿小朋友更加内向，不爱说话了。在日常的生活方面，戴麟懿小朋友的生活自理也比较弱，吃饭时要老师不断的提醒，否则他就不吃。午睡时，不能独立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。
    今天，我预设的集体活动——能干的猫头鹰。当我一出示猫头鹰的图片，孩子们的目光都马上认真的看了起来。这时，我发现戴麟懿也一改以往的表现，双眼盯着图片仔细的看着，一动也不动坐在那里。
    “你们看看它是谁呀？”当我提出问题后，戴麟懿也跟着同伴一起回答到“这是猫头鹰”。“为什么叫猫头鹰呢？”“它有什么本领呀？”随着我预设的问题，他也跟小朋友一起说：“猫头鹰会捉老鼠。”戴麟懿从来没有这样安静的。这次的集体活动结束后，我马上表扬了他。他听了并没有表现出特别的高兴，只是吃午饭的时候比平时乖了，很快的吃完了，也没有要老师帮忙提醒。
    作为一个“特殊”的孩子，其实他也有自己的喜好和兴趣。只是有时和其他同伴不一样。老师要有足够的耐心去引导他。课有时孩子太多，对这些个别行为的孩子关注的就很少了。但一发现他的进步，我也会鼓励他，表扬他。
    虽然，戴麟懿并没有表现出孩子应该有的喜悦，但是，他的行为让我感受到了，他对表扬的内在喜悦，这与其他孩子有了很大的不同。这也更加证明了我以前的猜测，戴麟懿的性格是与众不同的，他更需要老师的关注与关爱。老师也将通过种种办法是可以改变个别孩子的一些行为，可以让他能与孩子们一起交流，一起玩耍，一起参与活动，成为人人称赞的好孩子，让同伴真正亲近他、 接纳他。