游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情景性活动。幼儿的游戏水平，幼儿在游戏中的发展，也就直接取决于教师为其创设的游戏环境，因此，创设一个有利于引发幼儿多种经验、有利于支持幼儿与之互动的游戏环境，是非常重要的。

最近，班级中的“大食代”和“小舞台”游戏中，我们调整了游戏环境，着些看上去小小的调整，却大大引发幼儿创造、想象的行为与语言，提高他们游戏能力。互动的游戏环境作为一个动态系统，可以启发幼儿创造出与固定角色有关的其他角色，加强主题角色与角色间的交往，增强了幼儿在游戏中的互动。

瞧！舞台上“你点我演”的活动，孩子们推出一张张节目单，穿起一件件款式不同的衣服，演起一段段不同的节目，使前期始终热闹不起，又有点无序的小舞台变得热闹起来。缘起老师提供了：你点我演标牌、自选节目单、环保衣服、两盘音乐磁带，小舞台中马上人来人往热闹非凡，台下观众与台上演员不断互动，气氛达到一个个高潮。

“大食代”活动中，精心制作的“西瓜果汁、柠檬果汁、水蜜桃果汁”，引得顾客留连忘返。工作人员不停的制作，服务人员不停的招待，收款员不同的收钱，整个游戏热闹非凡。游客们纷纷涌进“大食代”，不少顾客看着逼真的果汁竟然含起吸管吮吸起来。这些主要归于：老师根据孩子兴趣提供了三杯精美的果汁和相应的制作材料，就把整个游戏推动起来。

我们的游戏始终处于发展变化过程中，幼儿为了实现游戏目的，就要不断的适应发展着的新情况，开拓新领域，玩出新花样。这种开放式的活动形式形成的互动机制是其他封闭式活动所不能体现的通过角色的扮演，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则。孩子们从游戏中学习在不同场合、不同地点与不同人物的交往，体验着交往带来的快乐，并生成其他新的活动情节，在游戏中既有角色之间的互动，也有主题之间的互动。

幼儿随着游戏情节的发展，不仅让角色与角色的互动更有益，还使主题与主题的互动更有效。