我国著名的幼教专家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一件很烦杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分功效，今天，越来越多的人认识到家园互动的重要性和必要性，一种新型的伙伴式的家园协作关系正在建立。为了使家园之间更好地形成合力，更有效地促进幼儿健康和谐地发展，我们在家园互动方面作了以下探索和实践：

一、开辟家园之窗，为家园提供互动机会

我班的家园之窗以“宝贝一家一”命名，其含义是指每一个孩子都是小宝贝，一家只有一个，我们要携起手来，家园共育，促进幼儿和谐健康的发展。

本学期的“宝贝一家一”专栏一改以往单调的面貌，注重家园之间的互动。如在刚开学时，根据我班幼儿年龄小，初到幼儿园不适应，哭闹现象严重等情况，我们刊登了“致家长的一封信”指导家长做好孩子入园前的各种准备工作。有的父母特别是祖父母对孩子上幼儿园不放心，为了消除家长的顾虑，我们把孩子在幼儿园的生活、活动拍成照片，在“宝贝一家一”栏目里进行展示，看到孩子们一个个情绪稳定，兴高采烈地做着游戏时，家长们从焦虑的阴影中走出，脸上流露出了放心和释然。有的家长还从孩子一天天的变化中感觉到了幼儿园教育的锁碎与不平凡，华天浩家长写的《幼儿园里真开心》；汪奕文家长写的《开学以来》等文章，不仅说出了家长的心声，也是对我们工作的赞赏与肯定。徐晨的家长在来稿中写到：“孩子今年四岁了，由于家长的舍不得、溺爱，养成了孩子什么事都依赖大人的习惯，自从进入幼儿园后，我的女儿变了，变得懂事能干了，当女儿对我说：“妈妈我爱去幼儿园”听到这话我感到一百个放心，女儿已爱上了幼儿园，爱上了俩位老师，在此我非常感谢俩位老师所付出的辛勤劳动，让我的女儿变得活泼、乖巧……”。

我们还通过“宝贝一家一”专栏，充分利用家长资源，邀请家长参与我班开展的各种主题活动。如“我爱幼儿园”“美丽的秋天”“宝宝本领大”“长大一岁了”等，由于家长的配合指导，极大的激发了幼儿对活动的积极性。我们还把孩子在园情况及时反馈给家长，通过评选“可爱宝宝”，把孩子的点滴进步，以书面、照片相结合的形式告诉家长，从而使幼儿园教育与家庭教育得到了有机整合。

二、开展形式多样的家园同乐活动，密切家园间的关系

“定向越野活动”“秋游亲子活动”“麦当劳迎新活动”等丰富多彩的家园同乐活动，成了幼儿园与家庭之间互相沟通、互相融合的桥梁。一位家长说：“幼儿园组织的活动，比我们家长带出去一百次更有作用……从中体现的是孩子们的交往能力以及分享快乐、体验成功、互相帮助的精神，也使我们家长受益非浅。”通过亲子活动，使幼儿园的家长工作更社会化，家长们纷纷来稿，阐述孩子们在活动中的所见所闻以及自己的感受。王越家长写了《长风公园真好玩》；汪奕文家长写了《嘟嘟游厦门》；田雨千家长写了《大象的力气好大呀》以及胡奕阳家长写的《放飞心情 拓展视野》等文章被张贴在“宝贝一家一”专栏里，家长们通过互相观看、互相交流，促进了家长之间的互动。正是这些亲子活动，增进了父母与孩子之间的感情，拉近了教师与家长之间的距离，有利于家园教育的同步。

三、教师与家长及时的、多方位的交流与沟通

我们认为教师与家长之间的沟通方式是多方面的，首先，教师可以通过家园联系手册，利用家长早晚接送孩子的时段，通过家访、电话和家长进行及时有效的交流，这种联系具有随机性、灵活性和实效性。其次，我们还重视挖掘和发挥家代会的作用，推选出优秀的，热心为大家服务的家长为家代会成员，参与幼儿园工作。这样既唤起了家长的主人翁精神，又调动了家长的积极性。同时，我们还通过向家长开放“半日活动”，使家长能够亲自看到孩子的在园情况，促使家园在教育理念上达成一致。

总之，我们要搭起一座桥梁，让家长、教师、孩子彼此相互了解、相互信赖，使每位幼儿在良好的家园环境中和谐健康地成长。