幼儿游戏是一种基于个体内在需要的自发自主活动，在幼儿园课程中占有十分重要的地位。然而随着新课程改革的实施，教师也在不断的反思：以往的角色游戏，我们注重的是以角色扮演为主的社会性游戏，考虑得更多的是如何创设有利于幼儿交往、互动的环境来促进幼儿社会性发展。那么我们如何在原有自主性游戏的经验上寻找新的突破口，让自主性游戏成为促进幼儿全面、和谐、可持续发展的一种活动形式呢，我觉得让游戏更凸显一种时代性是一种有效途径。

有选择地抓住社会热点问题，抓住生活周边环境的变迁，使主题下的游戏活动更具时代性，是培养幼儿关注生活、关注周边信息的有效途径。在自主性游戏中，将游戏内容置于社会大背景下，可以启发孩子的求知欲，使孩子获得全方位的发展。首先，抓住社会热点问题，赋予游戏新的含义。如“汤姆熊游艺城”中，孩子们便抓住了娱乐节目中“PK环节”，进行了“过关斩将”的PK游戏，在淘汰赛中增加游戏的趣味性。“08奥运圣火传递”的新闻，在班中掀起一股火炬传递热潮。在这一过程中，孩子们在游戏中自制火炬，自己组织传递，形成了一股接力热潮。而老师则抓住这一契机，在环境布置中投放了大量的材料与照片，在“东方书报亭”中开始了“奥运专题报道”的新闻报纸制作，而我们的“奥运频道”也将开展。这一过程中，孩子们的动手、交往、协商能力以及探索的方法都得到了极大的提高。

其次，周边环境的变迁，让我们的游戏名称更具时代性。“大食代”“芝麻开门”“上海大舞台”“汤姆熊游艺城”都是我们周边的资源，孩子们又有一定的生活经验，于是这一系列的游戏开张了。在游戏中，孩子们不但快乐地投入游戏，更把一些规则和内容引申到游戏中。“上海大舞台”自然就成了孩子们施展才华、我型我秀的才艺天地，在这里，孩子们可以尽情地歌唱、舞蹈，还进行时装表演发布会，同时他们还开始策划“PK舞台”的活动，让观众参与投票；在“大食代”游戏中，串串烧、羊肉串、各种风味小吃让孩子们忙得不亦乐乎；而“芝麻开门”的游戏，孩子们则换上不同的服装，摆出不同的造型，留下一张张美丽的倩影。

从一期课改到今天的二期课改，可以说课程活动最主要带给我们教师的是观念上的改变，无论是游戏或是教学活动，无论是采用何种教学手段，何种形式，我们教育的最终目的是,如何向幼儿的生活世界回归，如何更好、更恰当地促进幼儿的全面发展。