实录：
    长城是中国闻名于世的古建筑之一，它也是世界的七大奇迹之一。所以，当我和孩子们聊到中国的名胜地时，长城无疑就成了我们共同的话题。我们一起欣赏了孩子们收集的家人旅游照片，还一起在电脑上观赏了长城，看看、说说，孩子们了解了长城修建的由来，也知道了它是世界上最长的古建筑。虽然这些信息离孩子的生活比较远，但它却是孩子们感兴趣的，让孩子们亲自参与来造长城无疑是最有吸引力的。
于是，我们首先为他们提供了许多纸，怎样让这些纸变成“古城墙”呢？孩子们首先想到的就是将纸的边剪成凹凸状，可当它们被放置到地上时，有什么办法可以使它站稳一点呢？放块积木让它靠着？还是找个盒子将它们连着？范宇杰说：“找个盒子将它们连着”调整后的方法真是很有效，每一段城墙能独自站稳，动作快的孩子马上寻找小伙伴，将大家各自制作的“古城墙”接起。很快的，一段“古城墙”呈现在了大家面前。但是，新问题又出现了。随着它的延长，“城墙”又变得不稳当了。这时，我对范宇杰和徐天泽等几个男孩子提出了建议：“我们的长城已经这么长了，但是却越来越不稳了，很容易倒下来，怎么办呀？”经过我的引导，他们马上想到了中间应该有“烽火台”来连接。于是，孩子们从我们收集的材料库内翻出了所有的纸盒，有的用积木搭出了“烽火台”， 徐天泽小朋友还画了一团火贴到了一座“烽火台”的顶部，范宇杰等小朋友还从乐高积木中翻出一个个“小人”充当爬长城的游客，蜿蜒不断的“古长城”犹如一幅蓝图出现在大家面前，兴奋的孩子们欢呼着，建筑小功臣们摆出一个个POSE为自己庆祝。活动结束后，大家又开始讨论如何展示它们，为了保护“长城”，孩子们一致建议将它移到了阳台。

反思：
    孩子对长城的了解，多半来自于书本、照片或电视等媒体，感受长城的由来对孩子是十分重要的，因此，我们就组织孩子们一起用自己的方法来建构我们自己的长城。当孩子在建构时，老师并不是袖手旁观，而是积极参与其中，给他们提出具有挑战性、能引发孩子新旧经验之间冲突的任务：“我们的长城已经这么长了，但是却越来越不稳了，很容易倒下来，怎么办呀？”引导孩子意识到问题和冲突，以引发、促进他们更有价值的主动学习和创新行为的发生，即将孩子的兴趣点引导到建构烽火台上来。这样一来，在制作过程中孩子的想法就越来越丰富，他们用自己的方法构建着长城：有建筑方法的改进、有建筑材料的多样、有建筑情景的拓宽……

                                                                                     （责编：刘珽珽）