一、背景分析： 
    我班的阳阳在幼儿园几乎整天不太说话，不喜欢和小朋友一起玩，很少有笑容。不管老师问他什么话，他总是很胆怯。老师和他说话时他腼腆地低下头，稍加批评，他就很难为情了，他缺少自信心。上课时，他总是很为难地坐着不肯动手，动笔，也不说话，他很少表情，情感不外露。他对最喜爱的老师也不明显到亲近，表示好感。
二、目标：
    1、建立良好的师生关系和生生关系。
    2、循序渐进，耐心引导。
三、主要措施：
    1、家园联系
    2、多给孩子创设自我表达的机会
四、记录过程：
    情景描述1：阳阳在早上游戏的时候，一个人在教室里站了很久，他在观察哪里的游戏更有趣。好不容易选了一个，刚想坐下，别的小朋友却推开他，不让他玩。阳阳就不知所措地又站在那里不动了。
    分析与对策：
    每天尽量多主动与他交谈一些他感兴趣的话题，老师的态度要和蔼可亲，让他感觉得到老师关注他，喜欢他。让那个推开他的小朋友告诉他原因。原来是这里的游戏已经人满了，让他再选择其他游戏。

    情景描述2：今天轮到阳阳做值日生讲故事。只见他紧张地站在教室前面，两只手和两条腿不知放在哪里好。嘴巴虽然一张一合，但根本听不清他在讲些什么。小朋友们听着听着，都表现出了不耐烦。
    分析与对策：
    上课时，提出一些比较容易的问题让他回答，如果他肯站起来回答，老师就公开肯定他，表扬他，增强他的自信心。并且有意安排一些性格开朗，对人热情，喜欢帮助别人的幼儿一起坐，一起玩。
  
    情景描述3：阳阳由于家住得较远，有时难免会迟到。每次迟到，他就紧张地不得了，红着脸站在教室门口。其实，老师知道实际情况，不会批评他的。但他还是不由自主地害怕受批评。
    分析与对策：
    多与他妈妈交谈或电话访，为如何培养他良好的性格，心理发展健康而交换意见，达成家园教育一直，为他将要进入小学打好基础。
五、效果反馈：
    经过半年的锻炼，阳阳已经肯主动跟个别小朋友交往，做值日生讲故事也比以前大胆多了。不再妞妞捏捏，而是比较大方地、响亮地讲述故事。但是与别的小朋友相比，始终还是比较胆小，行动缓慢，明明自己会做或做得到的事，显得不够大胆，得到老师的鼓励才会去做。动作速度也较慢，别人已经做好时，他总是还未完成。希望能在以后继续关注他，关心他，让他再取得进步。