开学了，孩子们都穿的漂漂亮亮，干干净净的高高兴兴的来到了班级中，他们相互打着招呼，看的出，假期生活让他们都彼此想念，他们之间有着说不完的悄悄话。忽然，听到小熙指着新手表对身边的辰辰说：这是我压岁钱买的！多漂亮呀！辰辰也连忙说：我也有压岁钱，很多的。“那你用他买什么了？”“还没有呢？…….他们的谈话引来了其他孩子的讨论。“我的红包很多的。”“我的红包给妈妈拿走了”“我的红包被老鼠偷走了”“我的钱用来交学费。”“我的钱给爸爸买车了”孩子的讨论声此起彼伏。对于“压岁钱”的话题，孩子们这么有兴趣，于是，我马上以加入了孩子们的谈话中，并不停的提出自己的“疑问”引导孩子思考：“是谁给你的红包？”“为什么大人会给我们红包呢？”“你喜欢红包吗？”孩子们的回答中有的流露出喜悦，有的流露出不满。最后的提问把孩子的讨论激发到了高潮：“你觉得“压岁钱”应该是谁的？”“你准备怎么用呢？”孩子们的看法各有不同，同时反映孩子们初步的经济观。
    结束了与孩子们的讨论，他们的话语引发我的一些思考：
    如今的社会是一个经济的社会，由于孩子们看的多，听的多，还有一些来自与家庭和父母的影响，所以，每一个孩子的经济观都有所不同，我觉得孩子们初步的经济意识对于孩子们树立人生观有直接的影响。其实，每年的“压岁钱”的支配和使用可以让孩子产生一些有关的经济意识，有的父母觉得，孩子太小，他们不需要钱，家长们都会买的。其实不然，在家长的心中，孩子的确不需要金钱，但换位思考，自己也曾经有过童年，有过对于“压岁钱”的渴望，孩子们很想拥有自己对于“压岁钱”的支配和使用，也很在乎自己的“压岁钱”。如果家长不与孩子商量的情况下，强行占有孩子的压岁钱，或使用一些所谓的“善意的谎言”去欺骗孩子，那对于孩子的成长来说是多么不利，光是家长的这些行为就会给孩子带来隐性的榜样示范作用。我觉得：谁去占有，是其次，重要的是该如何合理，有意义的使用和支配。可以从中教育孩子一些理财的方法，或用于其他有意义的方面，比如：可以带着孩子一起去银行存钱，给建立孩子一个独立的户头；可以带他一起交学费，让他了解上幼儿园需要的费用；可以让他去买一些自己喜欢的东西；可以告诉他，也是家庭成员，要求为家庭的生活开支出一份力；可以建议他在爷爷奶奶生日或爸爸妈妈生日或一些节日时用来买礼物，给自己的亲人一份惊喜；可以为灾区献上一份爱心；可以与他一起赞助一个贫困孩子上学等等。通过家长的引导，可以让孩子树立正确的“金钱观”“价值观”，从而让他们能更好的成长和发展。