案例记录：
    “小朋友之间要互相谦让，友好相处……”对于任何一个班级的幼儿来说，这些出自教师之口的教育性言语都并不陌生。谦让是一种亲社会行为，是人际交往的一个主要手段，更是一个社会人适应社会、实现自我的一个重要前提。但幼儿在生活中，因人而异，表现出来的谦让行为的动机是不同的。
    君君和诚诚在为一张小椅子发生着争执，两人双手都握住小椅子的背，谁也不肯放手，一个说：“这张椅子是我的。”另一个说：“是我先拿到的。”但他们看到老师在观察他们之后，诚诚还是把椅子让给了君君，另外拿了一个椅子，坐了下来。

案例反思：
    诚诚作出的谦让或是有其他目的的或是动机的，或是为了维护自己在老师心目中的形象，获得老师的赞扬或是避免惩罚。但是，由于幼儿自我意识的觉醒，以及对于赞扬和认可需要的日益强烈，使得幼儿有时候会出于某种动机和目的而作出的谦让。换一种角度来考虑，也不能不说这是幼儿发展进步的一种表现。作为教师在引导幼儿谦让的过程中，要因人而异，因材施教；注意观察，区别对待；给予表扬，及时强化；提高幼儿的观点采择能力。