天气渐渐的转凉了，小朋友穿的衣服也渐渐得多了起来，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都帮着孩子折放衣服。所以，我觉得应该让孩子自己学着这衣服，宝宝自己的事情要自己做。
    活动开始了，我抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：谁来帮我折衣服呀？只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，我就边念儿歌边进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？可没料这时孩子们就是不肯好好配合我，回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。我一边走到那些游离在外的孩子身边摸摸头以暗示，一边再次进行示范：把衣服放平，一只袖子……，而此刻的孩子显得不耐烦了，有走动的，有讲话的，在一个孩子向我提出上厕所请求后，大部分孩子一哄而上，都捧着自己的衣服离开了自己的座位，留下口瞪目呆的我。 　
    通过这件事，让我感到如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子？这次活动我是按照教材上提供的活动设计开展的，没有好好的经过自己大脑处理。如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好么，这样根本无需再分发衣服，无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了。
    这本来就是一个生活活动，完全可结合孩子生活，在相应的环节中开展，午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么。对于小班孩子，儿歌要生动形象有趣，这样才会被吸引，可怎么改呢？于是我修改了儿歌：左边抱一抱，右边抱一抱，再来弯弯腰。通过这样的修改的儿歌，在教授给孩子，情况大有改善。