实录：
    星期一的早上，何沐韵来到幼儿园后，就急急地到小抽屉中拿了她的小剪刀，走到她的自画像前，在自画像的嘴里剪下一颗“牙”，然后自豪地走到我面前说道：“张老师，昨天我在家里又掉了一颗牙齿……”我说：“是么？这次你掉牙哭了吗？”她不好意思地摇摇头说：“没有，我现在不哭了”。这时，边上其他几个孩子也走了过来说道：我早就掉牙不哭了，现在我嘴里已经换了四颗牙了……。听孩子们这么一说，我就挨个儿让他们张开小嘴，瞧瞧孩子们换牙的情况发展的怎样；查看下来除个别孩子牙齿长得有点重叠，大多数的孩子换出的新牙又直又白。在这天的生活活动中，我让孩子们着重地说说我们小朋友在换牙时应补充一些什么营养？还要注意哪些口腔卫生等；孩子们纷纷举起小手，有的说：要多喝牛奶和骨头汤这样可以补钙，有的则说，换牙时不能用舌尖去舔新长的牙齿，多舔的话，以后长出的牙齿会歪掉的；还有的则说：换新牙也要注意讲卫生，天天早晚刷牙，新牙才会长的又白又牢……。
反思：
    对于从没经历过换牙的孩子来说，他们起初对于自己嘴里掉的牙，有时还会出点血胆小的女孩像我班的何沐韵还会哭，因为对于这个年龄段的孩子来说，自己生理上的某些变化还是那么新鲜、好奇甚至于会感到恐惧。因而，作为孩子们的老师来说，一定要根据本班孩子的年龄和心理特点，选择贴近孩子们生活的内容进行早期干预性的生活活动教学；像我班孩子们 近来面临着换牙的状况，我们就及时地地选择了有关换牙方面的生活内容方面的教材，让孩子们通过图片观察、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与老师也能即使了解的环境，使本班孩子无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观察者，更是引领和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。惟有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生习惯的真谛！