幼儿的究理精神从两三岁起就已经萌发了。具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇古怪。对于孩子的提问我感到高兴而不是厌烦，不是随随便便敷衍一下，而是给予耐心的说明和解释当孩子提出问题时，我总是给予鼓励，并耐心地作答，决不欺骗孩子。在教育上，我觉得再没有比教给幼儿错误的东西更可恶的了，这个错误可能会影响到孩子的一生，因为最初的印象往往是最深刻的。所以，在对孩子的教育中，我坚持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知识。在给孩子解答问题时，我总是是充分考虑到孩子在现有的知识与思维的能力下，是否能完全加以接受，因为老师如果随便给一个过于深奥的答案，孩子不能理解，结果仍然解不开心中的疑团，他们会一直不停地追问下去。
    我从不认为由于我比孩子懂得多，就有资格在他们面前充当权威。当孩子问到我自己也不懂的问题时，我会向他们承认。比如，有一次陆嘉昊是个这方面很典型的孩子，他常常会问我许多问题，有时问我一个很奇怪的问题，我就干脆老实地回答说：“这个老师也不懂。”于是我们两个人就一起翻书，查阅资料，把那个问题弄懂，并且我还向杨辰昊表示感谢：“如果不是你今天提问，老师至今也没弄懂这个问题呢。所以你以后要多多提问，我们一起来学习知识。”在这样的鼓励下，孩子的问题果然源源不绝，有时孩子提出的问题比较简单，我就不立刻给出答案，而是让他先考虑一下，尽量自己去找出答案，如果孩子给出的答案和我的不同，我也不一口否定，而是帮他分析，找出错误，有时候我会说：“其实你的答案也有道理，也许是老师错了，我们去看看书上怎么说吧。”　
    在整个教育过程中，我都坚持将自己放在与孩子平等的地位上。从而培养了幼儿爱提问、爱探索、追求真理的精神。