在我们中四班的教室里有一棵长着彩色心形状树叶的同心树，孩子们可喜欢它了。只要一有空闲时间他们就会到同心树那里看一看、认一认、说一说，因为在树上可以找到自己和同伴们的自画像，还能找到各自的好朋友呢。为什么一棵假树能令孩子们如此爱不释手呢？这个问题引起了我的反思。
    在日常教学活动中经常会知道幼儿学习画树；用手工纸折树、剪树；提供图片让孩子们来认识一些树；播放磁带给他们听树的有关小知识等一系列活动，但是孩子们一起齐心协力动手来做成一棵树还是第一次。在制作同心树的过程中孩子们经历了独自画像，找好朋友拼成一片完整的树叶，然后由老师帮忙将树叶挂上树枝这样一个从个体到合作的过程。在给自己画像时幼儿们得到一种自我满足，从他们的画中可以发现都能尽量美化自己。在找好朋友时孩子们又得到一种情感的满足，因为他们都是出于自己的意愿找到了好朋友，将两半叶片拼成了完整的一片。整个制作过程中孩子们都是自主的，他们尽情地发挥自己的绘画才能，尽情地抒发美好情感，这棵同心树是孩子们最真心的表白，所以自然会产生对它的喜爱之情。
    一棵仅用旧报纸和手工纸做成的同心树，一棵由孩子们自己动手用心来完成的同心树，它是孩子们和老师智慧的结晶，它更是一种美好感情的表现。通过这棵树使我领悟到：让孩子们发挥自主性参与主题背景下的环境布置能激发他们创作的欲望，培养合作的意识，还能增进师生、同伴间的交流，提升教育的价值。