凡凡——一个既聪明但又比较顽皮的孩子：午睡时，反转身体，久久不能入睡；洗手时，水龙头开得大大的，水滴溅满了衣服；自由活动时，一有空子就会发出怪声……对于老师的批评能及时领会，却又很快地重犯。
    这天洗手时，其他孩子早早地进餐厅吃饭了，凡凡又开始了他的拿手戏——趁老师走到餐厅之际，把水龙头开得很大，玩了很多时间的水，衣服上溅满了水珠。当他走进餐厅，小朋友们都看着我，想我会如何“收拾”他。我没有立刻制止他，而是把食指放在嘴边“嘘——”又指指耳朵，满脸含笑地装作倾听的样子。孩子们理解了我的意思，逐渐安静了下来。看着这个情况，凡凡停了下来，似乎知道了什么，开始坐下来吃饭了。但我依旧没有点明，只是说：“吃饭吃得快一点，呆会儿我有事找你”。今天的午餐大家吃得似乎特别快。
    在电脑房里，我还没开口说话，孩子已经意识到自己的问题所在：“老师，我错了，我改。”我一点儿没有生气的样子，只是怀疑的说：“你做错了什么事，我不明白。”看到我这么说，聪明的他马上意识到了：“老师，我洗手的时候水龙头开得太大，我以后一定会改。”“那以后希望我的小魔镜里再也不会出现你不会洗手的现象。”这时，我对他提出了要求，并让他许下了承诺。而这个现象，似乎正在消失了，孩子洗手的行为正得到改善。
    反思整个过程，原本非常棘手的问题，却在我的及时的“放手”和“出手” 中圆满地解决了。有时我常会感叹自己以前的“独断专行”，让我不分原由地指责孩子，但是孩子有他们自己的世界，这世界有蓝天白云、绿水青山，却没有乌云阴霾。他们的童真无邪是那样的让人感动。当我们面对自认为复杂的问题时，不妨静静的等待；当说教已苍白无力时，不妨让我们学会“放手”，做个无声的观望者！
    “坐享其成”，何乐而不为！