场景1
    午睡起床后，大部分孩子都在抓紧时间穿着自己的衣裤，但也有象越越，子讯，浩伟这样的孩子，行动拖拖拉拉，不紧不慢，或者和同伴聊着什么，却把衣服丢在一旁，一点也不急着穿。即使老师在一旁催促与提醒，他们的反应也不大。等小朋友排好队准备回活动室了，他们却还在慢吞吞地穿鞋，折被子呢。
场景2
    也是午睡起床的时间，平时慢吞吞的越越，子讯，浩伟却一副风风火火的样子，手脚极其麻利地穿好自己的衣裤，然后精神抖擞的往门口一站。

分析：
    同样的时间段，同样的孩子，为什么态度却有了很大的转变呢？这是因为他们有任务在身呢。今天他们是小红帽服务队的成员，要负责给小班的弟弟妹妹服务，帮助他们穿衣折被。看，帮助别人的同时不也正帮助了他们自己去主动改变一些做事的态度吗。这种行为的对比给老师的启示是：当教师试图去引导孩子的一些行为时，仅仅采用说教的方法是行不通的，换一种方式，用教师的智慧去正面地应对，或许会收到意想不到的结果。