案例实录：
    本周我们开始了区角活动，其中有一个活动的内容是让幼儿用雪花片搭建鸭子。在活动开始了，幼儿们自由的选择了自己喜欢的内容进行活动。不一会儿，搭建鸭子的一组坐满了幼儿，孩子们一边探索着老师的鸭子摸样，一边动手尝试搭建。有的幼儿想搭，但由于操作的地方满了，只能去玩别的，但小眼睛还是不停的看着搭建的地方。老师发现了他的渴望：“我也想试试。”于是在活动后留给孩子一些搭建的时间，使得没有搭建到的孩子也能有机会进行尝试，当幼儿搭出鸭子后，高兴的说：“老师，我搭了一只黄色的鸭子，我还搭了一只兰色的鸭子。”并体验搭建的快乐和成功的快乐。

案例的反思：
    1，老师提供的材料要具有较强的操作性，因为孩子们对操作性的材料特别感兴趣，由于材料的特性，使得幼儿可以通过拼拼拆拆，满足操作的乐趣，因此材料的提供上非常适合小班年龄的幼儿。
    2，在活动过程中，幼儿的思维是在直接感知和具体行动的，老师要给幼儿一些具体的可模仿的实物，供幼儿参考。在活动中老师搭建的鸭子模型起到了观察和探索的作用。在活动中幼儿可以看看，想想，并试试能否搭出模型鸭子的样子，便于幼儿自己探索，找出搭建的简单方法。
    3，在活动中老师还要注意观察，及时进行调整，保护和满足孩子的兴趣点。如给幼儿充足的时间，让那些想玩又没玩到的幼儿也能有时间去尝试，使他们在成功后，激起下一次探索，搭建新事物的积极性。